2017年秋九年级物理上册 第一章 2 内能和热量教案 （新版）教科版.docVIP

2.内能和热量 教学目标 知识要点 课标要求 1.温度与热运动 知道热运动的概念；能简单地描述温度与热运动的关系 2.内能 了解内能的概念；能简单地描述温度与内能的关系 3.热传递和内能的改变 知道热传递可以改变物体的内能；知道热量的概念及单位 4.做功和内能的改变 知道做功可以改变物体的内能；能举出做功使物体内能 5.温度、热量、内能的区分 学会区分温度、热量、内能 6.改变物体内能方式的等效性 理解做功和热传递在改变物体的内能上是等效的 　　　　　　　　　　　　　　　　　 情境导入 关于玩具回力汽车运动的情况，知道其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃 合作探究 探究点一：温度与热运动 提出问题：温度对扩撒有怎样的影响呢？ 演示实验：温度对扩散的影响 观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？ 学生回答：热水中的 归纳总结：温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度。人们把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 探究点二：物体的内能 活动1：出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。 活动2：用乒乓球与弹簧模拟分子间作用力。弹簧形变时具有势能，两分子 归纳总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫作物体的内能。内能的单位是焦耳(J)。机械能与整个物体的运动情况(如运动的快慢、高度、位置等)有关，内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，跟物体整体运动状态无关。内能是不同于机械能的另一种形式的能。 活3：引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。 内能是储存在物体内部的能量。同一物体，温度越高，物体内分子运动越剧烈，分子动能越大，内能也会越大。例如，一杯水的温度由10℃升高到20℃，那么，这杯水的内能一定也增加了；南极的年平均气温是－25℃，这里的冰山也同样具有内能。 归纳总结：一切物体，都具有内能。一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。 探究点三：改变内能的方式——热传递 活动：出示课件，分析下列现象中物体内能是否改变？改变物体内能的方式是什么？使物体温度升高时的特点分别是什么？ 结论：利用热传递的方式改变物体内能，热量从高温物体转移到低温物体。 归纳总结： (1)当温度不同的两个物体，或温度不同的同一物体的不同部位相互接触时，内能发生转移，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。 (2)条 (3)最终结果：直到温度相同。 (4)在热传递过程中，传递能量的多少，叫作热量。其单位是焦耳，符号是J。 探究点四：改变内能的方式——做功 演示实验1：让学生相互搓手，说一下感觉。 学生回答：手心变热。 演示实验2：如图所示，让一学生来回弯折铁丝，并让另一学生感觉一下弯折处的温度变化。 学生回答： 归纳总结：对物体做功，其他形式的能转化为内能，物体的内能增加。 演示实验3：如图所示，玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。 学生回答：当瓶塞跳起时，可看见瓶内出现“白雾”，水蒸气液化成了小水滴，在此过程中，气体膨胀对外做功，温度降低，内能减小。 归纳总结：物体对外做功，内能转化为其他形式的能，物体的内能减小。 交流讨论：学生交流、讨论，列举出做功改变物体内能的实例。 典例剖析：关于温度、内能和热量，下列说法正确的是(　　) A．物体的内能越多，放热一定越多 B．温度相同的物体，其内能一定相等 C．物体的内能增加，一定要吸收热量 D．晶体熔化时温度不变，其内能一定增加 【点拨】本题综合考查了对温度 【自主解答】D 归纳总结：要注意联系各物理量的意义和影响因素来进行区分。同一物体，温度升高，内能增大，但内能增大，温度不一定升高；物体吸收了热量，内能增大(如晶体的熔化、水的沸腾)，但内能增大，不一定是吸收了热量。 注意：温度一般用“降低”、“升高”等来表述；热量一般用“吸收”、“放出”等来表述；内能一般用“有”、“具有”、“增大”、“减少”等来表述。 探究点五：燃烧：放出热量 活动1：自学课本P10图1－2－10 中篝火，交流讨论在篝火旁为什么会感到温暖？从微观上来看，篝火周围空气分子的热运动变得剧烈了，这意味着空气内能增加了，那么这些能量是从哪里来的呢？ 归纳总结：燃料的燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能。在现代社会，人类所用的大部分能量仍然来自各种燃料的燃烧。 活动2：自学课本P11，可得出不同燃料释放 归纳总结：(1)把某种燃料完全燃烧释放出的热量与其质量之比，叫作这种燃料的热值。(2)热值的单位是J/kg、J/m3。(3)煤油的热值是4.6×107J/