上海电机学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告.DOCVIP

上海电机学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告 一、总体概况 上海电机学院2011年获批成为教育部第二批 “卓越工程师教育培养计划”高校，2012年，我校电气工程及其自动化专业获批成为“卓越计划”试点专业。该专业2012年开始招生，有38名学生加入“卓越计划”。专业定位于培养卓越的现场工程师后备人才，具体培养目标是：通过四年的本科教育，培养和造就具备理想信念、公民素质和健全人格，知识结构合理、应用能力突出、能灵活规范地运用技术知识与实践能力解决技术现场的实际问题，在相应的技术领域具有产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行、维护和初步设计等能力，能适应工作变化并具有创新素质、有团队合作能力、有国际化视野的卓越的高等工程技术应用型人才。 二、组织管理 健全和完善的组织管理制度是卓越计划实施的重要保障，上海电机学院成立了夏建国校长牵头的“卓越计划”领导小组，以及分管教学副校长杨若凡牵头，教务处、人事处、财务处、学生处等职能部门组成的“卓越计划”工作小组。 为了推进校企联合培养，学校与相关企业成立了校企合作指导委员会，成员由学校领导、有关职能处室负责人和上海电气集团下属企业有关领导、技术专家组成，负责在业务上对试点专业建设给予指导和咨询，并负责协调落实与“卓越工程师计划”相关的各项校企合作具体事宜。 试点专业所在电气学院成立了“卓越工程师教育培养计划”工作组，全面负责卓越培养计划的实施、课程整改、企业培养以及专业论证等工作，并实施绩效考核。 三、政策措施 学校在已有的规章制度体系基础上，充分考虑卓越工程师培养的特殊要求，制定和完善相关规章制度，主要包括：《上海电机学院“卓越工程师教育培养计划”试点专业教学管理补充条例（试行）》、《上海电机学院“卓越工程师教育培养计划”试点专业毕业标准及授予学士学位实施细则(试行)》、《上海电机学院“卓越工程师教育培养计划”试点专业学籍管理补充条例（试行）》、《上海电机学院关于参加“卓越工程师教育培养计划”兼职教师的聘任办法》、《上海电机学院关于参加“卓越工程师教育培养计划”教师的管理暂行办法》。 试点专业所在电气学院在实验室建设、学生科创、师资配备、教师进修、企业教师授课等方面给予卓越计划政策倾斜，确保卓越计划的顺利实施。学院对卓越班学生实施学业指导，每位教师指导10名教师，全面负责指导卓越班学生4年的大学学习生活。 四、培养模式 1. 学校培养标准和专业培养方案 （1）学校培养标准 上海电机学院电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”定位于培养现场工程师。在研究分析国际专业标准（华盛顿协议与CDIO）及美国行业机构开发的通用电气工程师认证标准的基础上，邀请行业10余家企业技术专家研讨了企业对本专业人才的能力要求，并结合长三角地方经济发展趋势和学校办学定位，在遵循国家对本科人才通用标准的基础上，确定本专业学校培养标准。 （2） 3. 教学方法改革 针对工程技术应用型本科人才培养目标的特点，在教学方法与教学手段上，鼓励教师采用理论与实践相结合的现场教学法、培养学生自学能力的探究型教学法、激发学生学习兴趣的项目教学法、案例讨论法等多种教学方法，采用全方位、立体化、多渠道实施教学活动，激发学生自主学习的积极性，提高教育教学效果和质量。 如上海市教学名师沈任元老师积极探索与实施的“项目教学法”，将系统的电子技术理论学习与系列实践活动紧密结合，在理论知识的指导下开展实验，在实验活动中检验、掌握和运用电子技术理论，并采用以学习者为主体的开放型、互动式课程活动方式，在教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生自信心，使学生带着问题参与体验，学以致用，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；又如上海市教学名师梁森老师提出的“探究型教学法”，通过让学生充分利用网络资源，按要求搜索专业网站、网页，阅读有关技术资料，提交阅读报告，并制作汇报PPT、上讲台演讲自己总结的专业知识等形式，培养学生发现问题、解决问题的自主学习能力，使学生较好的将课程内容与实际应用相结合，提高了学习的目的性；再如冯澜老师采用的“现场教学法”，采用“正向”教学（先理论，后实验）和“反向”教学（先实验，后理论）的方法，在实验中验证与发现理论知识点，即理论课程和实验课程相互交融的方法来引导和启发学生学习，同时强调“学生为主体”的教学理念，采用“启发引导”的方法，选择一些内容相对简单、条理清楚知识内容，由学生自己学习、归纳知识内容，教师点评与总结的方法，培养学生主动学习的精神，实施“授之以渔”的教学方法。 目前，本专业在实验教学环节中，已广泛采用技术项目为导向的实验教学模式，在课程实验中结合技术应用案例“化整为零”开展实验教学，在综合性实验和工程技术应用实验中实施“化零为整”，实现课程实验的综合，使学生能较好地掌握用理论知识和专业技术解决工程技