河北省安平县七年级语文下册 2《闻一多先生的说和做》教案 新人教版.docVIP

《闻一多先生的说和做》教学设计 教学目标 目前，我们虽然不可能像闻一多先生那样成为卓越的学者，不可能像邓稼先一样成为“两弹元勋”，但我们至少可以成为优秀的学生。借你一双慧眼，看看你身边的伙伴，谁是真正的“做”者？他（她）是怎么做的？举例语句：①?“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”?“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。?②“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”?这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。?③“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”?“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。?④“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”?“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。?⑤“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”?“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心总结：语言生动形象，富于感情和诗意：有记叙、描写、抒情、议论。运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。选材典型，以少胜多闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。交流自己搜集的背景资料诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。?1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。学者：?1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、?《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。1、 学生听读课文录音，初步感知文意2、 学生自读课文，结合挺度印象，学习表情朗读。3、 学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余同学评议。齐读精辟语句4、默读课文后，交流看法，并汇总5、两句“做了再说，做了不说”是承上，“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这是启下?。“仅……还”“一个方面……另一个方面……”这些关联词，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法?。1、“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”概括：做了再说，做了不说。2、先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。1、说了就做，言行一致2、起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威3、严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格学生找出文中颇有感触的句子，读一读，自选角度谈自己的理解。小组讨论代表发言个别补充完善个人朗读注意节奏读音语调讨论后老师点拨学生总结语言特点学生总结“一课一得” 七子之歌——澳门??闻一多你可知“Ma-cau”不是我的真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！ 母亲啊母亲！我要回来，母亲！母亲！?有的人活着他已经死了有的人死了他还活着——臧克家《有的人》板书设计 闻一多先生的说和做三本书????????《唐诗杂论》?????（学者）???????《楚辞校补》???《古典新义》??????????选材典型三件事?????