湖北省武穴市七年级语文下册 11 台阶教案 新人教版.docVIP

11台阶 课题 台阶 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.理解积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 2.能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。 过程与方法 1.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 2.把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 情感、态度与价值观 1.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 2.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 课 前 预 习 作者简介 李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家，中国作家协会会员。其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。代表作有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》等。 写作背景 本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删节。李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。 文体知识 小说 小说三要素：人物、故事情节、环境。1.人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。2.故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。3.环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。 读准字音 辨清字形 理解词语 凼：方言，水坑。 低眉顺眼：默默无闻，任劳任怨。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 筹划：想办法；定计划。 尴尬：神色、态度不自然。 大庭广众：人很多的公开场合。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 新课导入 有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神 新课展开 【初读课文，整体感知】 1.故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么? 叙事线索是台阶。“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。 1.角度新颖，立意深刻。 2.语言朴实，感染力强。 3.细节刻画，出神入化。 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 这是一篇自读篇目，我让学生自主合作学习完成，并在旁适时点拨，提出问题。问题一：父亲为什么想建造一栋有高台阶的新屋？以此来理解本文重点；问题二：父亲造起有高台阶的新屋后有什么变化？以此来分析父亲形象。学生根据以上两个问题展开讨论，再各小组交流，我引导学生通过探究这两个问题来整体把握全文，学生就不难理解小说的内涵和父亲的性格特征。同时，对父亲艰辛的生活根源要稍加剖析，便于学生对父亲悲惨生活的人生经历有深刻的理解——那便是中国农村经济的滞后和贫困。 方法指导： 文章中的细节描写 细节描写是指抓住生活中的微细而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物和场面的描写之中。中考阅读题中，针对细节描写，经常做以下考查：(1)文中用了什么描写方法；(2)文中细节描写起了什么作用；(3)文中运用了何种方法刻画了人物或描写景物，分析其表达效果。分析细节描写的作用，可以从以下几个方面入手：展现人物性格和内心活动；揭示文章主题；推动情节发展；渲染气氛，创造典型环境等。 素材积累： 佛像和台阶的故事 人们在山顶上建了一座庙宇来供奉神佛。庙宇建好后，山民选择了一块非常大的花岗岩，切割后，一部分用来做庙宇门前的台阶，另一部分用来做佛像。寺庙建好后，前来供奉的人络绎不绝,香火极旺。一天夜里，台阶心里很不舒服，于是对佛像说：“你我本都是一块石头上的，为什么我要做台阶让人每天踩踏，而你却高高在上，受人供拜？”佛像叹了口气对台阶说：“你只经历了四刀便成了台阶，而我却是经历了千刀万剐才被雕刻成佛像的。” 5