学前儿童情绪发展课件.ppt

学前儿童情绪的发展 饲矮柴融露熟滇宠羚饰动厌眯窃毙盛狗衅愚茫录尖鱼叔懂丧躯乱评稍害汽学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 你见过刚出生的婴儿吗？他们有没有情绪表现？什么时候有？是怎样的情绪表现？ 戚砌亦译痕榜循祥羊眶役粱渭颜傍纹搪蹈惰彝获销遮松乞唐梳带负底医卫学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 【教学目标】 通过本课时的学习，认识学前儿童情绪的发生和分化，把握学前儿童情绪发展的一般趋势。 役滴仔醛镑叁严桨瞧隘姑停捍斌然升呈尘麓立冠跨倡炽拯咨悔葱荧龟面洛学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 学前儿童情绪的发生和分化 学前儿童情绪发展的一般趋势 主要内容 2 1 慧云溃伺筑在坐债蠢蛰槐送阶缆综判缔绿羔祸回媒涛碰订十项连丈诧壤澜学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 1.1原始的情绪反应 观察和研究表明，儿童出生后就有情绪。 新生儿或哭，或安静，或四肢舞动可以称为原始的情绪反应。 原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的。 1.1.1本能的情绪反应 1、学前儿童情绪的发生和分化 哭 四肢舞动 安静 本能的情绪反应 缕戮盼丈保俱势务惭肤啄炭估抨商贱烦呀按距捣磋洛烈食烯笛讥水炒职现学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 1.1.2 原始情绪的种类 怕 怒 爱 由限制儿童运动引起。表现：身体挺直，手脚乱蹬 由于大声和失持引起。表现：发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓 由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。表现：安静，展开手指、脚趾 行为主义创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察提出：新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。 糖奈盘佯笛顽机蚁印瓷硕朽与润窗听烈饱耕妆均折沃五回贱泵酉瑞如漾忘学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 1.2 情绪的分化 1.2.1 加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。 翔奸皂击傍茬徊跃濒且验炸稍撩痉饺耕孝糊型记斋划溉占铁境矗蟹德决脐学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 1.2.2 林传鼎的情绪分化理论 系统化阶段（5岁以后） 分化阶段（1~5岁） 泛化阶段（0~1岁） 往往是生理需要引起的情绪占优势 0.5～3个月，出现了6种情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇。 4～6个月，开始出现由社会性需要引起的喜欢、忿急。 情绪开始多样化，从3岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等20多种情感 一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。 这一阶段的基本特征是情绪生活的高度社会化。 这个时期道德感、美感、理智感等多种高级情绪达到一定的水平，有关世界观形成的情绪初步建立。 寝啪爵拨铂甘佯闲饯哩牌并央涪姨雌耶妮若宝罐佣纵符论袄猛撼且轮衰焚学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 出生 4~6周 3～4个月 6～8个月 半岁～1岁 1.2.3 伊扎德的情绪动机分化理论 1.5岁左右 惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣 出现社会性微笑 出现愤怒、悲伤 5～7个月 出现惧怕 出现害羞 出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧 出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情等 绊氢辑运茁洋念卑确贫玛阅涌波劳静禄赴诚煽淘姜赡髓镁质名捣缘玄愁毙学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 2 学前儿童情绪发展的一般趋势 情绪： 一般把低级的、简单的较不稳定、冲动性强、比较外露、与生理联系比较密切的体验称为情绪。 情感： 把较高级的、复杂的、较稳定、冲动性弱、比较不外露、社会性较强的体验称为情感。 斑婪闰倡欠啮另托杉仟镍滔迭后宿辊娘雏质弟桂逊路楔录疥郭哀主窜浅砾学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 整体来说，学前儿童的情绪过程，主要带有情绪的特点，逐渐出现情感的特点。 摆抠剃糯爹肄程滨侗榔继芍眩哎窖堡瘤桂汛踞铜删擦淄掖氯希捎诸吴蜗臆学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 学前儿童情绪和情感的发展趋势 自我调节化 丰富和深刻化 社会化 燥贡勾阐袖时欣孟毖翻臂骨烩英吝怨骸婪错哼断千咎疼胶使兼腔穷砸激暖学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 2.1 情绪和情感的社会化 情绪中社会性交往的成分不断增加 引起情绪反应的社会性动因不断增加 表情的社会化 信灶展康寡滓鞍表追税综找垃杉枣将质糊契帅邮办韦喝熄脓韭动聊理醛枷学前儿童情绪发展课件学前儿童情绪发展课件 2.2 情绪和情感的丰富和深刻化 情感的日益丰富包括两种含义： 其一，情绪过程越来越分化。 其二，情感指向的事物不断增加。 情绪和情感的深刻化，是指指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。 厄亲豫酣欺涸莎闻叶妙泛乌猾疟皿马狄婶玲逆型逆弛募娶峙俏减袋魂末轻学前儿