名师工作室讲座—问题探究法-湛江一中.PPT

“问题探究法”的应用 陶晶 2014年10月27日 一、高效课堂 （一）高效课堂意义 1. 效益最大化 2.效率最优化 （二）高效课堂经验模式 1.昌乐二中的“271” 课堂模式 2.山东杜郎口中学的“10+35”模式 3.山东兖州一中的“循环大课堂(10+30+5)”模式等 二、“问题探究法”的实施案例1、地球运动中的昼夜长短季节变化 ---逆向问题探究 引入地理现象：湛江一中学生7:00开始早读，晚上7:00开始晚读。某位细心的同学们发现在冬季时候太阳还没出来就得起床准备来学校了，晚上也是天黑了才开始晚读，而在夏季就不一样了，在这两个时间都是有阳光伴随自己学习的 。 疑问：为什么夏季白昼时间要比冬季长呢？ 主页 问题：某地一年中为什么昼夜长短发生变化？ 探究结果：由于所在纬线昼弧和夜弧比例的变化。 问题：为什么昼弧和夜弧比例发生变化？ 探究结果：由于晨昏线 “摆动”使其发生变化。 延伸： 晨昏线的判读与应用 延伸： 昼夜长短的计算 问题：为什么晨昏线发生“摆动”？ 探究结果：由于太阳直射点的回归运动。 延伸： ①.二分二至点 ②.昼夜长短的变化规律 ③.正午太阳高度角的变化规律 问题：为什么太阳直射点会回归移动？ 探究结果：由于黄赤交角的存在。 延伸： 四季和五带的形成 主页 问题：若黄赤交角为零，地球会有什么变化？ （充分理解黄赤交角存在的意义） 探究结果： ①．没有四季和五带， ②．没有极昼极夜，全球昼夜平分， ③．正午太阳高度始终不变…… 延伸： 若黄赤交角变大，地球会出现什么状况？ 探究结果： ①．寒带和热带范围变大， ②．极昼出现区域范围变大…… 探究结果：由于黄赤交角的存在。 主页 二、“问题探究法”的实施2、大气运动 ---正向问题探究 引入：“军港的夜呀静悄悄，海浪把战舰轻轻的摇……海风轻轻地吹，海浪轻轻的摇……” 疑问：歌词中哪里有错？你判断应用的原理是什么？ 主页 问题：热力环流的基本原理是什么？ 探究结果：两地温差→气流垂直运动 →气压差→气流水平运动（风） 延伸： 海陆风，山谷风，城市风等 问题： 若理想状态下（地表均匀；地球不自转；黄赤交角为0）应用于全球，全球大气环流如何？ 探究结果：形成单圈环流。 延伸： 单圈环流中气压带和风带 问题： 若考虑地球自转，全球大气环流如何？ 探究结果：形成三圈环流。 延伸： ①．三圈环流中气压带和风带 ②．单一气压带或风带控制的气候类型 主页 问题： 若再考虑黄赤交角=23°26′，全球大气环流如何？ 探究结果：气压带和风带会季节移动。 延伸： 气压带和风带交替控制的气候类型 问题： 若再考虑海陆热力差异，全球大气环流如何？ 探究结果： 局部地区形成季风环流，亚洲最典型 延伸： 季风气候的类型，成因及分布情况 主页