英语教学中如何培养学生的创新能力论文.docVIP

英语教学中如何培养学生的创新能力毕业论文 目录 一、引言…………………………………………………………………………………1 二、创新思维的概念和特征……………………………………………………………1 三、英语教学中如何培养学生的创新思维能力………………………………………2 （一）合作互动，活化课文插图，合理运用创新型教育手段拓展创新思维………2 （二） 立足双基，精心设置学案，重视学法指导，培养自学能力激发创新思维…2 （三）课堂中巧设疑问，设疑布阵，激发求知欲引导创新思维……………………3 （四）不断改进教法，培养自立探究，巧设创新探索机会开发创新思维…………4 （五）进行积极评价，营造宽松自由的学习环境 鼓励创新思维…………………4 四、结论…………………………………………………………………………………5 参考文献…………………………………………………………………………………6 致谢………………………………………………………………………………………7  一、引言 奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创新和创造精神。”二十一世纪要求人才具有终身学习的能力，创新能力以及自我发展的能力。所以培养创新精神和实践能力重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名合格的教师，要求不断的通过自新实践去培养学生的创新精神和实践能力，如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，又开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。 二、创新思维的概念和特征 所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、 最新知识独创的思维。 按爱因斯坦所说：“ 创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。而前苏联学者卡尔梅科娃认为，创性思维的特征是“其产物的高度新颖性”，“获得这些产物过程的特殊性”，以及“最后对智力发展的重大影响”。衡量创造性思维目前还难以找到它的基本指标以及定量标准。总的说，创性思维具有深刻性、独立性、稳定性、预见性等特征，其总的标志在于其“思维的效率”，或者说是“解决问题的捷径的思维效率”。 那么，什么叫创性思维？ 创性思维是指人们把信息、知识加工自理变成理想、行动，实现创性成果的意识活动。要明确以下要点： 第一，是以完成创造性活动为结果。 第二，应把整个创过程作为背景，而不应只重视产生的结果。 第三，创性思维是高级综合性的思维活动。 这里提到的“创活动”是广义的。应当包括：给出新的概念，作出新的判断，提出新的假设、新的方法、新的理论，有新的发现，产生新的技术、新的产品等。 “创过程”应从整体进行系统综述。“四环假说”，是对创造过程一种生动、形象的描述。四环，即定题、发散、收敛和验证四个“环”。四环连成一链，表明了创过程的总的走向。环环相扣，相互作用，前环引导后环，后环对前环有肯定、修改或否定等作用。其表示创造性思维，应以整个过程为背景，才不至于以偏概全。 创性思维是高质量的思维活动，一方面表现在它解决问题的难度，是新问题的解决，或是用新方法解决老问题；另一方面表现在它的特征（1）非常规性，也称“新颖性”（2）主动性，或称“能动性”（3）流畅性，也称流动性（4）灵活性，或多向性（5）综合性，是指创思维往往有全身心的投入： 恩格斯说：地球上最美的花朵便是人的思维。而创性思维，可以说是花中牡丹。确如科学家富兰克林所言：一个人“停止了创新的思想，便是停止了生命。”对于一个想为中华民族做出贡献的青年来说，应该以具备创新思想而自豪。??  英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如本人在创意制作课件Where?are?you?from?时，设计了“See?the?World”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。  （二）、立足双基，精心设置学案，重视学法指导，培养自学能力激发创新思维。 学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云“ 授之以鱼，不如授之以渔。 ”只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。改革课堂教学结构， 促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。针对此课题，我与备课组全体成员一起协商，为学生精心设置学案，对每单元的课文阅读采取 “ 自学” 、“ 共学”和 “