铁有磁性.docVIP

《磁铁有磁性》教学设计 【设计意图】这一环节的设计是以学生喜欢的游戏表演导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。 二、自主探究 获取新知 （一）活动一：磁铁能吸引什么物体 师：关于磁铁，你都知道些什么呢？磁铁到底有什么样的特性呢？ 生：自由回答 师：要想找到这些答案，我们首先来研究磁铁到底吸引哪些物质 老师已经为大家准备了一些实验材料，希望小朋友们在做实验之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！? 材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测。教师板贴材料：把材料名称贴在“能被磁铁吸引的物体”与“不能被磁铁吸引的物体”中间。 生：猜测 师：哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？ 生：汇报 师：（学生汇报猜测结果。教师根据汇报结果移动材料名称，把不能确定的、有歧义的材料放在中间。） 师：这些只是我们小朋友的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？ 生：可以用实验的方法来验证猜测的结果。（教师表扬）。 师 ：那现在就请同学们开始实验吧 生：学生实验 ①现在请材料员上台领取磁铁。做完实验后，材料员收拾好材料，记录员要做好记录。 材料员领取磁铁，小组所有成员进行实验。教师巡视并参与活动之中 师：哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？ 生：学生汇报交流实验结果。 （教师根据汇报的实验结果移动黑板上的材料名称。） 3、探究结论 师：现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？ 生：学生充分讨论，教师巡视并参与其中。 师：由此我们可以推知，磁铁能吸引什么样的物体？ 生：学生汇报结论， 教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。 师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。 教师补充课题：有磁性 【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。 （二）活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗 师：通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？ 教师出示课件：木片、纸片、塑料片、铝片、布片。 我们先一起来猜测下 学生猜测。 要真正的知道结果，我们还是需要做什么？ 生：做实验 师：那现在请同学们拿出实验二袋中的材料开始实验吧！ 生：材料员拿出材料，小组成员开始实验。教师巡视并参与其中 师：哪个小组来汇报你们的实验结果？ 生：学生充分汇报 师：根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？ 学生充分汇报，教师板书：磁铁隔着一些物体能吸住铁。 【设计意图】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地悬着喜欢的物体进行实验，体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。 三、总结全文，拓展延伸 师：现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来? 学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。 师：还有没有其他的方法啊！ 生：把磁铁放在水的上方吸引回形针 师：同学们都非常的棒，帮助老师解决了问题，那这帮助老师的过程中，同学们想想为什么磁铁没有接触到回形针就将回形针吸引起来了，说明了什么磁铁有什么样的功能? 生：磁铁隔着水和玻璃液能吸引铁 师：其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！ ?师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 学生畅所欲言。 【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。 实验一?：磁铁能吸引哪些物体的实验记录表 （能被磁铁吸引的物体请打“ √”不能被磁铁吸引的物体请打“ ×”） 物体名称 预测结果 检测结果 能被磁铁吸引有什么共同特点 铜片 铁丝 铁钉 回形针 铝片 塑料片 弹珠 纸片 木条 布条 铜丝 隔开铁和磁铁的物体 能吸引或不能吸引 其他的发现 纸 布 塑料片 铝片 橡胶片 薄木片 实验二： 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表