试论“慕课”对高校商务日语教学改革的启示.docVIP

试论“慕课”对高校商务日语教学改革的启示 摘要： 高校商务日语教学改革的进程处在一直升温的状态，在线教学和网络课堂等与互联网技术密切相关的新的教学模式的开拓，大大增加高校商务日语教学改革的选择。现在，“慕课”在各大高校的应用和逐步普及，其先进性和高效性已经极大的提高了各个学科教学的质量，突破了课堂教学时间和空间上的局限。“慕课”以自身的特色和优势，受到了广大师生的青睐。本文从“慕课”的角度出发，探讨了“慕课”给高效商务日语教学改革带来的启示。 关键字：在线教学；网络课堂；慕课；高效商务日语教学改革； 引言： 在国家“科教兴国”战略的支持下，近年来，国家对推进现代教育技术手段在学校的普及给予了大力的资金和政策上的支持。“慕课”的开放性，高效性以及摆脱了时空局限的特色已经大大冲击了传统的课堂教学模式，“慕课”早在21世纪初就有外国大学的知名学者进行研究，2011年斯坦福大学两位教授联合开发的一科免费课程被16万学子注册学习，之后中国开始出现专门致力于研究“慕课”课程的师资队伍并且在2013成功的开发出免费的课程。“慕课”学习浪潮已经大大冲击了高效商务日语传统的理论教学模式，为高效商务日语教学改革提供了成功经验。 1 对“慕课”的整体性认识 “慕课”是什么 “慕课”外文名Massive open online course，亦称MOOC ，属于在线课程开发模式之一 。慕课，是伴随着中国现代教育技术的不断成熟，最近涌现出来的一种创新型的在线课程开发模式，它是过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源结合起来的综合体，是一种最新潮流的课程开发模式。对“慕课”这一概念我们或许不是从字面上就能掌握的，从英文名上来看Massive open online course，亦称MOOC ，通过英文词意分析，“Massive”大规模的意思，与传统课程有容量上的局限，最多几百号学生，可是一门“慕课”课程动辄上万人，目前最高达到了16万人，在未来“慕课”的发展当中打破这一纪录是必然的；“Open”意指开放，学生可以结合自己的兴趣自主选择科目，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与，现在绝大数的“慕课”课程都是免费的，学生即使就读的学校不是重点名校，但是通过“慕课”平台，注册一个用户，就可以免费享受到国内重点高校甚至是国外名校的教学资源；“Online”意为在线，学习通过网上课堂完成，摆脱了传统课堂教学模式受时空限制的局限，并且在线学习资源具有重复性，学生可以根据自己对重难点掌握的情况，进行重复的学习；“Course”就是课程的意思。“慕课”课程的教授范围不仅覆盖了广泛的自然科学类的学科，比如数学，物理，统计学，计算机网络技术，自然科学和工程学等，也包括了社会科学和人文学科类的学科，能够最大程度上满足全球范围内高校学子的学习欲望。2 “慕课”的主要特征 课程体系和容量规模庞大 “慕课”不是某个人发布的一两门课程，“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者共同发布的课程，这些课程是大型的或者大规模的，那才称之为典型的的MOOC，“大型”和“大规模”还可以体现在线学习的课堂容量上，“慕课”不需要在特定的教室里进行，是相关的教师团队提前最好课程的“慕课”，然后上传到网络平台上，因此学生只要注册一个信息，就能对相关课程进行学习，在网络课堂的容量上没有要求。 （2）开放式课程设置 “慕课”课程本身就是为了实现教学资源的全球共享，“慕课”平台上汇集了世界最优质教学资源，这必将引领传统理论教学模式走向一个全新的信息化教学模式。现如今一台普通的移动设备加网络，就能把普通高校与世界一流名校之间的距离缩短为手指和键盘之间的距离。2 （3）课程的网络性 就从“慕课”突破了时空的局限我们可以得知，这些课程在进行的时候不是师生之间面对面的交流，而是通过网络这个大规模平台进行课程的学习。许多学习网站都发布了学习资源，这样无论是学生还是在职学习者都能够根据自己的兴趣爱好和需要在网络上找到适合自己的课程资源。斯坦福大学校长约翰·L·汉尼希（John L. Hennessy）在一篇论文当中明确发表了自己对“慕课”网络在线学习这种模式的看法：“由学界大师在堂授课的小班课程依然保持其高水准。但与此同时，网络课程也被证明是一种高效的学习方式。如果和大课相比的话，更是如此。” 二．“慕课”对高校商务日语教学改革的启示 1.打造高效“慕课”制作团队 虽然我国的部分重点高校实现了“慕课”课程资源的免费发放，但是在师资力量发展严重不平衡的高校之间，“慕课”的发展潜力十分巨大。“慕课”是新生的事物，虽然目前发展现状不成熟，技术运用也尚未普及，但是作为新的教学模式，它凭借着自身的优势和效果已经大大征服了师生的眼球。同样，我