地理课程标准新教案（配教材）.DOC

第三章 陆疆万里行　 单元整体说明 单元教材分析 我国有两万多千米的陆界，分属九个省区，与15个国家接壤。与沿海各省区一样，也是对外开放的热土。本章介绍了我国具有陆上疆界的9个省区中的6个，在自然和人文方面具有以下几个突出特点：（1）面积广，6个省区面积超过全国一半；（2）人口少，大部分地区人口密度小；（3）少数民族较多；（4）地形以高原、山地为主；（5）大部分地区气候较干旱；（6）自然资源丰富。 本章教材在编写上的一个显著特点是以学生活动为主。让学生在活动中了解了各省区的区域特色，增强了学生学习的主动性和趣味性。 在这部分知识的学习过程中应注重突出地图的应用，突出区域特色学习，多使用对比法。 单元知识结构 单元整体目标 能够在地图上找出各省区的位置、邻国、临省及各省区重要的地理单元。 能够灵活运用所学知识分析各省区自然与经济特点的内在联系。 单元重难点一览 教学重点 教学难点 吉林省位置、自然环境和物产。 黑龙江省的矿产和工业，“北大荒”的变迁及开发。 内蒙古自治区的自然环境东西差异。 新疆地理位置特点、地形特点、气候特点。 西藏地形地势及重要的地理单元。 云南发展旅游业得天独厚的自然条件。 吉林省位置、自然环境和物产的联系。 “北大荒”的变迁及开发利弊。 内蒙古自治区自然环境自东向西的变化规律。 新疆地理位置、地形、气候的内在联系及对农业、交通等的影响。 西藏地形地势及与当地自然人文的关系。 单元学情分析与教学建议 学生基本掌握了分析一个省区自然地理环境和人文、经济特点的方法，具备了探究其内部因果关系的能力。通过各种媒体获取了丰富的地理相关信息，并能够用所学的地理知识去理解和分析这些信息。特别是通过比较的方法，在探求差异的过程中寻求规律的能力有了很大的提高，再加上学生渴望了解祖国各地的学习动机和爱国情感，为本章教学提供了各方面的保证，为充分体现学为主体、教为主导的教学理念奠定了基础。 教学中建议教师充分利用学生已有学习能力和知识基础、充分调动学生参与的深度和广度，不拘泥于教材内容，为学生提供一个较广阔的探究天地，提供展现才能的充分机会。 单元课时分配 黑龙江 吉林省 辽宁省 1课时 内蒙古 甘肃省 宁夏 青海 2课时 广西 云南省 贵州省 1课时 新疆 1课时 西藏 1课时 辽宁省 吉林省 黑龙江省 教学内容 本节教学内容在教材第38-39页,第69-72页。具体教学内容包括辽宁省、吉林省和黑龙江省的自然地理环境及其人文地理等。 教学目标 知识与能力 1.知道东北三省的位置、名称、省会、简称。 2.能正确阅读《中国地形图》、《中国主要山脉分布图》，总结出东北主要的地形特点。 3.正确阅读《中国温度带分布图》、《中国干湿地区分布图》和《中国主要气候类型分布图》，概括出东北主要的气候特征。 4.通过阅读《中国主要石油、天然气分布图》、《中国主要煤矿分布图》、《中国主要金属矿产分布图》、《中国耕地分布图》、《中国林地分布图》,了解东北地区的主要资源。 5.结合辽宁的地理位置、自然环境和资源优势、交通等情况分析辽中南工业区发展重工业的条件。 6.分析吉林、黑龙江的地理位置、自然环境、资源、交通等情况对其经济发展的影响。 过程与方法 本节内容的教学，主要利用以前学过的中国地理专题地图，让学生充分结合已经具备的中国地理知识，对东北地区进行自然地理方面的学习；在此基础之上，以辽宁为例，教给学生分析自然环境和资源对本区经济发展的影响的方法，并让学生利用这种方法，自主分析吉林、黑龙江两个省份的自然环境和自然资源对其经济发展的影响，同时针对经济建设过程中存在的问题提出合理化的建议，这个过程让学生去探究、合作、讨论完成。 情感、态度与价值观 初二学生已经具备一定的读图、析图能力，采取鼓励式的教学方式的同时，锻炼学生运用正确的地理语言将图上反映的内容表达出来，树立对客观事物评价要科学、严谨的态度。 树立协调人地关系的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点。 通过思考开发“北大荒”所带来的利与弊，让学生学会用辩证的观点看问题。 教学重难点及突破 重点 掌握东北的地形、气候、河流特点。 掌握东北主要的资源及其分布。 分析本区的地理位置、自然环境、资源优势和交通等情况对东北三个省份各自经济发展的影响以及三个省份的优势产业。 难点 分析本区的地理位置、自然环境、资源优势和交通等情况对东北三个省份各自经济发展的影响。 教学突破 东北三省一节的教学过程，主要通过两部分进行：自然地理的教学上突出区域的整体性，密切结合初二上学期中国地理学习内容，从位置、地形、气候、河流、资源等方面让学生通过读图来认识东北三省整个区域的自然环境，使学生自主地把已知的知识转化为新的