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高中学生主观幸福感研究毕业论文 目 录 1 前言 4 2 相关研究 5 2.1国内研究 5 2.2国外研究 5 3 研究内容与方法 7 3.1 被试 7 3.2 研究工具 7 3.2.1 总体幸福感量表（GWB）（中国版） 7 3.2.2 中学生人际关系调查问卷 7 3.3 施测 8 3.4 数据处理 8 4 结果与分析 9 4.1高中生主观幸福感的人口统计学特征分析 9 4.2 高中学生人际关系与主观幸福感的关系分析 10 5 分析与讨论 13 5.1 高中学生主观幸福感的性别特征 13 5.2 高中学生主观幸福感的学校类别的特征 13 6 结论与建议 15 6.1 结论 15 6.2 建议 15 参考文献 17 附 录（1） 19 附 录（2） 22 致 谢 26 1 前言 在当今的社会生活中，随着生活条件的改善，人们对幸福感的感受和追求越来越具体。因而导致寻找主观幸福感的预测指标目前是研究主观幸福感的学者和专家们的主要兴趣之一，其预测指标最早的研究主要表现在确定带来满意生活的外部条件。大量的研究结果和事实表明，主观幸福感与家庭收入、婚姻状况、教育背景、健康等人口统计学的变量相关。再有，在研究有可能影响主观幸福感的一系列社会心理因子并观察它们的联系时，研究者发现社会支持等社会心理学概论与主观幸福感确实存在着预期的联系。20世纪80年代，主观幸福感的概念一经提出便受到了大多数人的广泛关注。30多年来，主观幸福感的研究成果众多。而且不同的研究者尝试着从不同的角度来了解主观幸福感，其中主观幸福感的影响因素是一个有意义的研究方向。人际关系作为主观幸福感的影响因素之一，近年来也逐渐受到很多研究者的关注。鉴于以往对人际关系和主观幸福感的研究并不多，以及对高中学生这部分人的人际关系和主观幸福感的研究更少。本文以贵州省锦屏县高中学生为研究对象，探索当前高中学生人际关系与主观幸福感的现状，并且以人际关系对主观幸福感的影响为研究目的，关键在于探讨如何提高高中学生的主观幸福感并改善其人际关系状况，从而为他们的人际适应和心理健康提供一定的指导与帮助。因此，加强高中学生主观幸福感的研究，揭示高中学生人际关系与主观幸福感的关系具有重要的现实意义。2 相关研究 2.1国内研究 目前，有关于主观幸福感及其影响因素的研究表明学生的主观幸福感水平是学校、家庭、社会共同作用的结果。孙五俊、魏俊彪等人研究的幸福感与家庭沟通模式表明观念定向沟通对学生的生活方式和幸福感有积极影响, 而对关系定向沟通则有消极影响; 多元型沟通和一致型沟通的学生更倾向于进行积极应对并体验到更多的幸福感。刘仁刚等（2000）对老年人主观幸福感及其影响因素进行了相关的研究，研究结果表明，老年人主观幸福感与社会网络有着紧密的关系。而对高中学生的人际关系与主观幸福感的关系的研究几乎没有。在国内有研究（夏俊丽，2006）表明，青少年学生对学校生活的不满意可导致许多的负面性后果，并且我国高中生教育重点关注的还是学业目标和结果，对学生情感方面的问题比较忽视。甘秀英、杨安（2009）的研究还发现学生主观幸福感是和人际交往呈显著性正相关的，即人际关系越好，主观幸福感就越强。孙丽平、王乾东（2012）的研究发现主观幸福感各维度与寝室人际关系及其各维度存在显著相关。到目前为止，对高中学生的人际关系与主观幸福感的关系同时从性别、学校类别、人际关系三方面进行探讨的还很少见。故本研究打算从高中生性别、学校类别、人际关系3个方面去分别探讨高中学生的人际关系与主观幸福感的关系。研究表明，高中学生人际关系不良可导致一系列的负性后果，包括学业成绩不良、退学等。因此，加强对高中学生主观幸福感的研究，并揭示高中学生人际关系与主观幸福感的关系具有重要的现实意义。 2.2国外研究 Kitayama 等人的研究表明当个体遵从文化常模行动时, 就会有幸福感产生, 而背离文化常模则会导致紧张不安的状况; Schimmach 等人结合研究人格、文化与主观幸福感间的关系，表明人格与文化在影响生活满意感时相互作用, 人格直接作用于正负性情感的平衡, 对生活质量及主观幸福感起间接作用而使人感到幸福或不幸； Oishi 等把人的目标与所处文化环境结合起来考虑, 认为幸福取决于个人现状与个体所在文化影响下的个人目标的接近程度, 当个体朝自己的目标努力或逐步靠近时, 就会觉得幸福。 Tatarkiewiecz(1976)等人的研究表明活动产生幸福幸福是进行适当复杂性活动的副产物，在年龄与幸福感关系研究中,Diner ( 1984) 及Costa 等研究都发现幸福感水平不随年龄而变化。 Wilson 的研究发现年轻人比老年人幸福, 年龄对人的主观幸福感有消极作用;Ve