2第四章教育心理学—学习策略学习.pptVIP

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2017-08-13 发布于河南
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2第四章教育心理学—学习策略学习

教育心理学教育系：任秀华电话邮箱:mirocle2008@163.cm ; 最有价值的知识就是方法的知识。 ——笛卡尔;*;;【评价目标】;;第一节学习策略概述;认知策略;学习策略的掌握是学会学习的必然要求 “工欲善其事，必先利其器。” 学习策略的掌握是展开主体性学习的要求 “授人以鱼，不如授人以渔。” 提高学习效率、学习质量 “善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。” A = X + Y + Z (爱因斯坦） A: 成功，X：勤奋，Y:方法，Z：少说空话多做实事;;一、复述策略;二、精加工策略;（一）联想法;（二）歌谣口决法;（三）关键词法;早期的研究认为，记笔记的主要作用是对信息进行编码和用于课后复习；新近的研究则把记笔记看作为一个学生自我监控的过程。; 记笔记应采用以下三个步骤： (1)听课前，准备有足够大空间的笔记本，将每页分为主栏和回忆栏；（2）听课中做笔记，抓住主要的观点，记下有意义的概念和内容；（3）听课后整理笔记，修改字迹填补空白，在回忆栏中写出关键词、注释、评语等。;康奈尔笔记法模式;组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。;1.归类策略;2.提纲策略;*;3.流程图;感觉记忆;论文写作过程;;