关于幼儿语言教育探索1.doc

科目：学前教育科学研究 浅谈幼儿语言教育 语言教育给孩子带来了什么 学院：福建儿童发展职业学院 系部：学前教育 班级：09学前教育 姓名：陈子云 学号：090338222 电话 浅谈幼儿语言教育 语言教育给孩子带来了什么 福建儿童发展职业学院 09学前教育2班 谢莉 福建福州350007 摘要：语言教育对于幼儿的言语行为有着决定性的作用。本文从幼儿语言教育的本质出发，首先，提出幼儿语言教育对儿童教育有什么意义的实质性问题，语言教育到底能给孩子带来些什么？其次，围绕语言教育的主要任务，从与教育最直接的教师出发，探讨语言教育中的教师对孩子语言能力素质的影响以及对教师教育专业的要求；然后，从语言教育与家庭教育的相关联性展开讨论，探索家庭教育对孩子语言教育的影响；最后，从语言教育的直接受益者孩子与学习环境的关联性为出发点，关注语言教育给孩子真正带来的东西。 关键词：幼儿教育 和谐语言 轻松环境 快乐成长 发展幼儿语言教育是新世纪幼儿教育改革的先行者，语言教育作为幼儿教育最直接的教育方式已被教育学家广泛关注。幼儿语言教育是培养学龄前儿童组织以及运用语言能力的关键时期，开展语言教育，能使幼儿学习语言并运用语言进行个体之间的相互交流和友好的沟通；开展语言教育，能帮助幼儿奠定其智力发展以及学习能力的基础；开展语言教育，可以充分挖掘孩子的想象能力，锻炼其不定向思维和创造力；开展语言教育，培养其对新事物的认知能力和理解能力；开展语言教育，有助于培养和完善幼儿的人格。，学前教育刚要提出幼儿语言教育的首要任务是：发展幼儿运用语言交往的基本能力。因此，幼儿教育活动设计中，要将发展幼儿言语交往能力作为主要目标，同时注意言语交往的积极态度与兴趣的培养和言语交往中良好习惯的养成。 语言教育对于幼儿是一种无形的资产。 什么是语言？语言是人类特有的一种音义结合的符号系统，它是一种客观存在的社会现象，是人类最重要的交际工具。那么，语言教育就是我们传递人类交际工具的必修课程，语言对于人的意义就不只是沟通了解的意义了，更是区分人与动物的最根本的标志。《管子·权修》一书指出：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教育早在五千年前就被广泛的教育学家所关注，语言教育更是如此, 早在春秋时期，伟大的教育家、政治家、军事谋略家孔子就已经开设言语科，因为他认识到了语言的政治力量和在伦理教育中的巨大作用。言语是“心灵之窗”，人们可以透过说话人的言语，来了解他的思想感情乃至道德品质。孔子说：“不知言，无以知人也。”(《论语·尧曰》)如果不懂得分析别人的言语，就不能够了解别人。也就是说，知言才能知人，言语具有传达说话人的思想感情和道德品质的作用。由此推理到现代幼儿语言教育问题上，成功的语言教育才能够培养儿童对基本的语言的认识与运用，为更高层次的语言学所奠定基础;学习运用语言对于幼儿来说不仅仅是培养其语言表达能力，更重要的是培养其人生的一种态度，教师的语言教育是最直接的言传身教。孔子认为运用语言也是人态度与思想的再现，他认为：“人而无信，不知其可也。大车无，小车无，其何以行之哉?”就是告诉我们教育者在教育是要诚信求实，慎重运用语言以及“非礼勿言”的道德准则，由此可知，幼儿语言教育的实质还是给孩子带来人生的一种行为准则与做人准则；再次，他认为语言能够轮推知，子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”(《论语·述而》)以及：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)孔子认为学习语言的功能还在于能推理事物，判断是非，由此可见，幼儿语言教育对孩子的智力发展及思维能力的培养起着至关重要的作用。 语言教育对于幼儿来说是如此之重要，作为语言教育的最直接的老师在此扮演者重要的角色。语言态度，语言技能和语言策略是评价幼儿教师语言活动质量的重要指标，优秀的幼儿教师必须具备良好的语言态度，语言技能和语言策略。 语言教育对于幼儿是一种隐性的课程 韩愈说：“古人学者必有师,师者,所以传道受业解惑也”，那么，对于幼儿语言教育学来说，语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。在幼儿园教育中“语言态度”是指人们对语言的看法和所采取的行动，这种看法和行动有可能是积极的也