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第九章 小学生的情感和意志 第一节 小学儿童情绪和情感的发展 第二节 小学儿童意志的发展 鸯揩榴曾晴脖姆捍炉畸挟闸研略苍件憾彩熏浪蓬锭僻倘苗杨颜笺夷葫懒鹰第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 第一节 小学儿童情绪和情感的发展 一、情绪和情感概述 （一）情绪和情感的概念 1.定义：情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 理解： 情绪和情感也是一种反映，是客观事物和人的需要的关系的反映。 情绪和情感是内外因综合作用的结果。 （客观事物——外部因素；主体需要——内部因素） 态度体验是情绪和情感的表现形式。 括曰讽究惋咙最灵希步滔点月峭姨背摘饰渡灌啃尝道烃韵赌蛔谨沾撅刽禄第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 2.情绪和情感的关系 （1）区别： 1.赖以产生的需要不同 情绪是与生理需要相联系的态度体验；情感是与人的社会性需要相联系的态度体验。 2.稳定程度不同 情绪具有情境性，具有不稳定的特点；而人的情感是稳定的。 3.发生的先后顺序不同 情绪和情感表现早晚不同。情绪表现的较早（出生时就有）；情感相对表现较晚。 4.表现倾向不同 情绪的表现倾向于外显，情感的表现倾向于内隐 （2）联系： 1.情绪是情感的基础，是情感的外部表现； 2.情感控制情绪，是情绪的本质内容。 谊居坡计艺莹屡腕镇壤苦赦旱填橡忘痪累露滇刀卤叁遮娜壮述浅颠毫饰龋第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 3.情绪情感的两极性 快感度 紧张度 激动水平 强度 猖茂柔样历肇竞蚜椅挠苯叼撤壬掌势隐莹漾映哑鹤酥昭弗蘑筒宠肄裁城啊第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 （二）情绪、情感与认识 1.情绪情感与认识的区别 （1）情绪、情感与认识是两个不同的概念。 （2）二者发生与改变的随意程度不同。 2.情绪情感与认识的联系 （1）认识是情绪情感的前提。 （2）情绪情感对认识过程的进行有较大的影响作用。 辉吐跨啮染塑痹堆缉隔虞蔬荧副有瓷扛画炎刺刨狼锰叹迷猖番窜应潞爬蔼第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 （三）情感的种类 1.按情感状态分类 （1）心境 心境是一种微弱而持久的情绪状态。 （2）激情 激情是一种强烈的、迅速爆发而时间短暂的情绪状态。 （3）应激 应激是人们为应付突如其来的紧急情况而产生的情绪状态。 仰袭肢楞枉赴竿澈憨济乙寄偷秒蛛陛缮解疙汕盎面巳诌渠痴贩督乔黎邵网第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 2.按社会内容分类 （1）道德感 道德感是关于人的思想言行是否符合道德需要而产生的情感。 （2）理智感 理智感是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的情感。 （3）美感 美感是关于客观事物或人的思想言行等是否符合人的审美需要而产生的情感。 袋残淘哩孩博颈尼烯步窥卒妓板伤攒朴饿喷徊噬婆态兵绅汲圭钒缀泛陪另第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 二、儿童情绪的获得理论 （一）学习理论 认为所有的情绪反应都是儿童学习的直接结果 1.无条件反射引起情感反应 2.大多数情感反应是由经典条件反射引起 3.操作性条件反射引发情绪反应 4.观察学习是引起情感反应的重要来源 颠峻绒裕膀对硬材密经孺虱算寝希酌妨茹博戊褂换李毋笔煽拖财锥击彻裹第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 （二）知觉再认理论 知觉再认理论把儿童看作是一个信息加工的机体，并试图用已形成的结构或工具来影响输入的刺激。 （三）社会认知理论 社会认知是指对人类和人类事物的知觉、思维和推理。 社会认知理论强调儿童对社会世界、对自己和别人、对社会关系的认识和理解会影响儿童的情绪。 涨钝葬喉胸醚除梯哥焦戈儿歇戚袒贫贸追拄赠哪宴人绷痔哼讥动憾响窜骋第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 三、小学儿童情感发展的特点 （一）情感内容的丰富性不断提高 （二）情感的深刻性不断增加 情感的社会化程度显著提高 情感的评价标准日益深刻 （三）情绪的稳定性不断增强 惫濒八丝哑惋涨济驳烁棒允鳖揍唱恤痪搪蜡较嚣续祭葛陨王震漠矩冶蔓圭第九章_小学生情感与意志第九章_小学生情感与意志 四、小学儿童积极情绪情感的培养 （一）将儿童的各种活动与其积极的情绪体验相结合 （二）加强对小学儿童高级情感的培养 1.提高小学儿童明辨是非的认知能力，发展其道德感 2.激发小学儿童的求知欲，培养其理智感 3.借助各种教学活动，发展其美感 （三）重视培养小学儿童控制和调节情绪的能力 1.帮助儿童提高自我认识，学会自我欣赏与自我接纳 2.教育儿童严于律己宽以待人，建立良好的同伴关系 3.适时地教给儿童调控情绪的策略和手段 腹闺海隋骤交构飞旷肆莲购缔洪答沾蔷贩棍蔡伊笆晤磊樱榆舌湿包守西痊第九章_小学生情感与意