抓主干巧用图提高新课程高考复习的有效性丘运芳2007年高考已.DOC

抓主干 巧用图 提高新课程高考复习的有效性 丘运芳 2007年高考已结束，这是2004年秋季启动的普通高中新课程试验的第一年高考。今年我省高考的一个重大变化就是将以往的“大综合”分为“文/理科基础”，并且全部采用选择题。高考新科目的出现，对备考师生是新的挑战，同时也是新的机遇。 一、从“大综合”地理到“文/理科基础”地理的新变化 从题型结构上看，往届“大综合”中，地理是选择题1至5题及穿插在“主题＋课题式”的非选择题。而今年高考“文/理科基础”全部为选择题，共75题，文科基础地理18题，理科基础地理7题。 由题型结构的变化带来了备考重点也发生了变化。往届“大综合”六科赋分均衡，文理并重，而文科基础以政、史、地为主，兼顾理、化、生，理科基础则以理、化、生为主，兼顾政、史、地。由于地理在文/理科基础的地位不同，在备考时文科基础地理复习考点较细，理科基础复习要点较粗。 第三个重大变化是考查的地理内容从学科知识结构单一到多个模块穿插，由以前的单一人教版到人教版、湘教版、中图版、山东版四大版本教材并存，高考不以任何一种版本教材为范围。各版本教材各有特点：人教版教材注重历史的传承，稳中求变；湘教版注重学科知识结构框架；中图版注重学生的探究性学习，每课课前都有一个实验、问题或案例。在此情况下，在高一、高二新课教学的时候，我备课时以高中地理课程标准为依据，以人教版教材为依托，就注意结合其他版本教材，分析找出其内容的“交集”，这应该是高考文/理科基础的必考基础知识，事实证明这做法是正确的。同时汲取其精彩案例和见解，拓展学生视野，也是应对文/理科基础地理试题“以基本能力立意，运用地理知识解决实际问题能力”的有效策略。有了高一高二的重视，到了高三备考时，多版本教材已浓缩成一本了。 与2006年广东大综合地理试题相比，今年的命题坚持了考查学科主干知识，试卷的总体趋向是平稳中有创新，在精心构题、能力立意方面更加突出，不偏不怪，同时图表数量明显增加，体现了地理学科的性质。地理部分试题覆盖了必修内容中的14个知识点，试题以知识和基本能力综合立意，紧紧围绕着人地关系和可持续发展内容来展开，重点考查地理学科的基本概念、基本原理、基本规律、基本观念和结论等，考查考生读图提取信息能力，考查考生的地理学科的逻辑性，体现地理的有用性；注重理论联系实际，考查考生运用地理知识理解实际问题的能力。试题内容涉及自然地理、人文地理和区域可持续发展三大模块。 作为高考的新科目，学校非常重视，备考措施得当，学生在高考中取得了优良的成绩。 二、体现课改精神，以三维目标指导文/理科基础地理的备考 新课程改革着眼促进学生的人文和科学素养的提高和发展，必然体现于高考要求之中。而高中地理课程标准是课改精神的集中体现，因此必须以三维目标指导备考复习。知识与技能：《考试说明》明确指出突出考查“应知应会”的基础知识和基本技能 1．重视主干知识教学，加强知识间内在联系，建构主干知识网络 在文/理科基础试卷中，由于每个学科考试内容所占比例不大，故对各学科主干知识的考查就尤为重要。高考无论怎样改革，都不可能完全脱离中学教学的实际，脱离课程标准，脱离中学的基本教学内容。虽然试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情境，构成新的设问角度，但无论如何其知识的落脚点都必须落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内，主干知识是分析解决地理问题的基本依据。从近年高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查没有变，不回避已考查过内容的命题思路没有改变，如“区时计算和日界线”是历年高考的考点，今年文/理科基础地理都考查了这个知识点。 在高三教学复习中我们化繁为简，讲透重点，讲清难点。把握主干知识，使学生更集中时间和精力，提高复习的有效性。地理学科的主干知识有：（1）地球运动和经纬网；（2）大气运动与天气、气候；（3）各种地图和地理统计图表；（4）人口、资源和环境问题；（5）工农业区位；（6）世界地理和中国地理。在掌握了地理基础知识的同时，引导学生对已学知识进行归纳概括整理，建构良好的知识体系，如此有利于整体把握和牢固掌握知识，达到融会贯通，灵活运用，适应“以知识和基本能力综合立意”的试题。 如我们在复习世界分区地理时，采用了以下方法，来帮助学生建构知识网络：首先设计了如图1的自学模板，让学生自己阅读、整理，得出结论。然后，老师在课堂上，精讲一个区域（如东亚地区），强调以上问题学习中的注意点和一般规范。最后引导学生思考三个问题，来进行能力的提升：一是本区在全球的绝对区位（经纬度）与相邻区域的区位关系；二是本区地形、气候的特点及分布，并以此推断该区水文、自然带、土壤、工农业特点；三是进行跨区域对比分析，如中亚的干旱与西亚、北非等地干旱的成因、特点比较分析等。在复习区域地理时，我们结合高中地理的理论，使区域地理