王连笑高考数学讲座第3讲.docVIP

常用的数学思想方法 ——数形结合的思想方法 一.数形结合的思想方法 数形结合思想就是把代数上的“数（式）”与几何上的“形”结合起来，认识问题、解决问题的一种思想. 数形结合并非胡乱结合,而是以“数”的几何意义为基础的,往往涉及到解析几何的许多基础知识(两点间的距离、斜率、曲线方程等). 数形结合的应用大致可分为两种情形: 或者借助于数的精确性来阐明形的某些属性,或者借助形的几何直观性来阐明数之间的某种关系.数与形两者之中,一个为手段(方法),一个为目的. 数形结合是认识问题理解题意的重要手段,一些抽象的数学表达式一旦与形结合起来,对它的意义和认识就可以变得清晰起来,容易产生解题设想并形成解题思路,或者直接观测到结果,是一种很有意义的解题方法. 在解数学题时,进行数形结合,往往有三个途径: (1)通过坐标系.如:直角坐标系中,有可联想到两点连线的斜率, 可想到两点间距离.复平面中为复数所对应的两点间的距离. (2)转化.把正数a看成距离,(或ab)看成面积,或(abc)看成体积,看成勾股定理,与余弦定理相联系,转化为三角形的三边. (3)构造.构造一个几何图形,或构造函数. 数形结合是一种数学意识,是认识数学、理解数学的必然要求,是非常重要的数学素质,同学们应加强培养和练习,做到“胸中有形”.对于一些较简单的问题,不一定必须画出图形,只需在脑海里形成图形即可作出判断.而对一些较为复杂、涉及到两个以上的形往往需要画出图形,并借助图形展开直觉思维. 数形结合既具有数学学科的鲜明特点,又是数学研究的常用方法.华罗庚先生曾指出:“数缺形时少直觉，形少数时难入微. 数形结合百般好,隔裂分家万事非.” 纵观多年来的高考试题,利用数形结合思想解题比比皆是,希望同学们树立起数形结合的思想,学会巧妙地运用它解题. 在高考中,用数形结合思想解题常有下面几种类型: (1)利用图形求解的个数. (2)利用图形求最值. (3)利用图形求参数的范围. (4)利用图形解不等式. (5)利用图形求值. 二.例题精析 例1.(90高考)已知h0,命题甲:两个实数a,b满足命题乙:两个实数a,b满足且那么甲是乙的( ) (A)充分条件 (B)必要条件 (C)充要条件 (D)不充分不必要条件 [分析及解]命题甲:即在数轴上表示点在和两点之间,命题乙:且在数轴上表示点和b-1在和h之间,a,b若满足乙,则必满足甲; 但若满足甲,却未必满足乙,所以甲是乙的必要条件,而不是乙的充分条件.选B. 这道题主要考查不等式概念和性质及充分必要条件.利用实数与数轴上的点的一一对应关系,借助于形表示数,从而使问题简化. 例2.(90广东)如果函数在区间上是减函数,那么实数a的取值范围是( ) (A)a≥-3 (B)a≤-3 (C)a≤5 (D)a≥3 [分析及解]可画出f(x)的草图,对称轴为,开口向上,若使函数在上是减函数,则区间在对称轴的左侧,即≤,∴≤-3. 选B. 此题若不结合图形,只是按单调性的概念理解,则需利用单调性的定义去证,求解过程繁琐,特别对于一道选择题,就得不偿失了. 例3.正三棱锥S-ABC,其相邻二侧面所成的二面角为,则的取值范围是( ) (A) (B) (C) (D) [分析及解]正三棱锥S-ABC,作SO底面ABC,则O是ABC的中心,作BDSC于D,连结AD,则ADSC, ∴是相邻二侧面所成二面角的平面角, 设AC=BC=CA=a, ∴BD=AD=在中， 为了确定的范围，必须确定的范围. ∵SB=SC=SA, 则 ∵SBBO, ∴ ∴ ∵且余弦函数在上是减函数, ∴ ∵ ∴ ∴即 ∴ ∴ 即 ∴选C. 显然这种解法太复杂,不符合选择题应采用的方法,若从图形入手,想象三棱锥顶点S沿射线OS运动,当S逐渐接近于O时,两侧面SBC与SAC逐渐趋近于底面BOC与AOC,它们所成的二面角趋近于底面,而当S沿射线向无限远运动时,SB,SC,SA趋向于平行,且垂直于底面,则三棱锥趋向于正三棱柱,其相邻二侧面所成二面角,可以无限趋近于以SC为棱的正三棱柱相邻两侧面所成的二面角,其值为∴ 此题若用正规的计算是很复杂的一道题,若从图形入手,将代数的极限思想应用于图形中,则很合理地推测出结果. 例4.已知满足条件求的最大值与最小值. [分析及解]本题中可以看成是满足椭圆方程的点的坐标,求的最值,可采用椭圆的参数方程设点坐标,利用三角函数求最值