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细节做里，习惯做表，编织爱的暖衣 ——高三十班班主任 刘凯 有教育大家曾这样说过：教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯”。教育实践证明，学校教育也好，家庭教育也好，都是由一个个细节组成的。而每一个细节，串连起来就成了习惯。习惯能够决定一个人的人生，习惯养成教育决定孩子成长的成败。随后，我在班级召开了“拼搏高三，打赢持久战”的主题班会，在班级“高三励志专栏”又印贴了一些后进生转化后成为高考黑马的经历和高三励志文章。会后又集体制定了各自的各个阶段的不目标。让他们渐渐明白，高三，是学识的决斗，更是纪律和自制力的比拼！ 同时，在班级的公物使用，卫生值日等方便，我们及时发现指出他们存在的问题，及时引导，帮助他们形成习惯。例如：刚开学后，一些学生经常把自己的垃圾袋直接丢到地上等值日生清扫，或是在垃圾篓前“丢三分球”，天热炎热发酵异味又滋生蚊虫，让教室后面的环境又脏又乱。我就领着几个班委到每个学生座位上“索要”垃圾，在后面的纸篓处又张贴了“请您上前一步，让家更洁净”等标语，逐步让学生保持卫生习惯，现在教室的值日只需五分钟，就可以又快又好的结束。又比如电灯的及时开关，水管用后拧紧，擦黑板、讲堂整理，清理饮水机，及时开窗通风换气等这些工作，既落实包干到人，同时又鼓励人人参与，培养他们“班级工作，人人有责”的主人翁精神。这些事情虽小，但却能让学生养成良好的卫生习惯，又给每个人创造了洁净温馨的大家庭环境。 3. 用爱填充——不以功小而轻之，建情感沟通，一言一语的关爱之心，指引通向成功的罗马大道 成绩有高低，成功有早晚。教育，不仅是为了成绩，更是为了引导学生追求上进和磨练意志。班级管理，是为了营造教育的环境。引导在老师，主体在学生，如何让学生成为教育中真正的主角，师生间的沟通交流，尤为重要。成绩，只是一个个冰冷冷的数字，它可以让一个人顺风中更快，也可以让一个人一次次失败中放弃。 学生交流疏导的紧迫性，琐碎性要求我们班主任细心及时发现问题，师生间沟通对学生成长道路上和重要性，更要求我们不仅有耐心，更要由细心，有爱心。爱点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。严爱优等生优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。 博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。 对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。 比如，我们班的，学习成绩一般，但关心集体，上课发言积极了学习成绩，。“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。 大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的，天生贪玩，好动，再加上