人教版小学四年级大数认识教学设计.docVIP

基本信息 课题 第一单元 大数的认识 作者及工作单位 工作单位：鹤庆县辛屯镇妙登小学? 作者： 教材分析 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。读含两级的数。写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。 学情分析 根据我班上学期数学期末测试成绩得知，学生中优生7人，60分以下10人，60-85分的11人。学生中后进生太多，典型的头小尾子大。大部分学生基础薄弱，学习能力稍差。为此教学中要复习万以内数的读写，再认识万以上的数。学生学会后，新知识的巩固会较难。 ??????????????????? ?教学目标 1.使学生知道生活中有比万大的数； 2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点和难点 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学过程 教学由复习导入、探究新知、巩固新知、课堂小结几个环节完成。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习 ? 二、导入新课 ?三、教学亿以内数的认识 四、教学亿以内数的读法。 五、巩固联系 六、课堂小结 ? 一、复习 1、请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。 2、考考你：这些数你会读吗？） 3、说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。 4、关于万以内的数，你还知道什么知识？ 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。） 同学们这些数据你会读吗？ 二、导入新课 三、教学亿以内数的认识 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，再汇报，师在黑板上作简要记录。 ?4、分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 5、数的组成：中8在十万位上，表示8个十万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6、总结7、练一练： （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。） （4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。） 四、教学亿以内数的读法。 五、巩固联系 1、课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？ 2、课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。） 六、课堂小结 你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。 ? ? 1.在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数? ?2.（1）计数单位：一（个）、十、百、千。 （2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 （3）数位：个位、十位、百位、千位。 （4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。 3.数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 4.计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表：（略） 3.计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 ?由此得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 6.要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 ? ? 7.把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 8.教学亿以内数的读法。 先读万级，再读个级。 读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 　　 9.先个别读，再同桌互读。. ? 复习旧知，为新知识的学习做铺垫。 ? ?1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿” 2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3、结合现实素材，使