大数认识4.docVIP

《 HYPERLINK /s?q=%E5%A4%A7%E6%95%B0%E7%9A%84%E8%AE%A4%E8%AF%86ie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 大数的认识》教学设计（第4课时） 　　 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%9B%AE%E6%A0%87ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 教学目标： 1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。 2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。 3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值 　　教学重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。 　　教学难点：比较位数不同的两个数的大小 　　教学准备：课件 　　教学过程： 　　一、复习旧知，引入新课 （一）复习万以内数比较大小的方法 1．课件出示 356○1280?? 2010○1020?? 5693○5297?? 8064○8046 2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。 3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……） （二）点明课题 1．课件出示：2010年全国第六次 HYPERLINK /s?q=%E4%BA%BA%E5%8F%A3%E6%99%AE%E6%9F%A5ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 人口普查结果显示，北京，上海。 2．师：北京和上海哪个城市的人口多？（有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以）看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。 【设计意图：复习万以内数比较大小的方法，激活学生已有的知识和经验；创设比较北京和上海两个城市人口的现实情境，在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会学习比较亿以内数大小的必要性。】 　　二、探究新知 （一）亿以内数的大小比较 1．位数不同，先比位数 （1）师：（出示：99864和101010）我们先看这两个数，谁大谁小？（101010） （2）师：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那应该是99864大呀，怎么回事？ （3）方法一：比较两个数的最高位，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位 　　①师：我们分别在两个 HYPERLINK /s?q=%E8%AE%A1%E6%95%B0%E5%99%A8ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。（找两个学生上来拨数） ②师：从计数器上看，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位，两个数谁大？ ③师：比较两个数的最高位是哪一位，可以比较出这两个数的大小。 （4）方法二：比位数 ①师：还有其他方法吗？ ②师：99864是五位数，101010是六位数，谁大？ ③师：通过比位数也可以比较出两个数的大小。 （5）师：你们虽然用的方法不同，但都说明了101010这个数大，看来真不能上来就比最高位，可以比最高位，也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说你的想法。（比位数，数数比背数位顺序简单） （6）师：比较两个数的大小不能上来就比最高位上的数，应该先比什么？（位数，位数多的数大） 2．位数相同，从最高位比起 （1）师：两个数比较大小还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？（最好用学生说的，他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000） （2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。） 3．练习：做一做第1题，说说你是怎么比较的。 4．小结： （1）师：怎样比较两个数的大小。 位数不同的两个数，位数多的那个数就（大）。 位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就（大），如果最高位上的数相同，就比较 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%8B%E4%B8%80%E4%B8%AAie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 下一个数位上的数。 （2）师：与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么？ 5．练习： （1）做一做第2题。 ① 学生独立完成。 ② 汇报方法，师生共同归纳