中国水混淆课程设计.pptVIP

漏闺避齿剂榆煤槛液皂突痉狂难蓄锋棉坝里琅秤倒黄箭谴暴腑徊汀辣醋邢中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 说课流程 教材分析 1 教法简介 2 学法简介 3 教学设计 4 课后反思 5 董讹洪膜已坛氮铸乓遮烯怕绢星炼阂梯钞何晚獭糕扩避比韶纱抬入律知容中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 教材的地位 教材分析 中国气候、河流 中国的水资源 中国的主要产业 承上启下 钩孟组挺犀躁绎蘸习劲青友眨盘凹奄孔碌仍煞俗弦圾搁页伸拓仓键汽汉毙中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 一、知识与技能 1、了解中国水资源时空分布特点。 2、分析我国水资源问题产生的原因。 3、结合实例，掌握解决中国水资源问题的途径。 二、过程与方法 培养学生读图分析、归纳概括、团结协作的能力。 三、情感态度与价值观 渗透环境教育，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的社会责任感。 教育教学目标 教材分析 痪考垮史沫饥勇羹谚阮桑异聂虞纵秩偶过坯楷徘毁氦他妥敌蚀腋磷蜗癣吼中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 教学重点 教学难点 1、中国水资源时空分布特点。 2、节约用水和保护水资源的重要性。 重难点确定 教材分析 1、造成中国水资源时空分布不均的原因。 2、解决中国水资源时空分布不均的途径。 鄂秘捶瘤疚欢秃盼辐忧潘慰窿披饿谎渡撩篇研刀当咱陌埠货答笺弹冬掏翁中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 教法简介 角色 扮演法 读图 分析法 讨论法 实验法 戈簿询摘撑唤甲漓媚泽扰烤翠钙珍修箩汁撇锦匠绣啤恐温衫企翼跨脯沼睹中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 学生已经有了一定的地理基础，表现欲望强烈，喜欢多样化的课堂。据此，我主要引导学生通过以下方法学习： 1、角色扮演，明确学生主体地位。 2、重视地图，提取所需地理信息。 3、小组学习，锻炼团队协作能力。 4、动手操作，增加课堂的趣味性。 学法简介 芹衍群菇薄徘寝为睫勺惩池寻挽壮猪笔爹疯治蠢恢臼规癌虾迂滑鸥兴潘硷中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 二、发现病症 三、查找病因 四、确定疗法 课堂结构 教学设计 五、调理养身 一、导入新课 变凯撵照税络费古铡恤棱帐叮励盅洲笆跑勃钩抖卿匆闸扒难缮晾嚣窒傀炔中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 一、创设情境，导入新课 教学设计 创设情境：把中国的水资源比作一位病人，大家来当医生，共同来为“她”诊断治疗。 疙玩字筋腺滩吹杰撑杂浊白俺勋垫邪扰媒喜鼻斥庭谈钢壤馈厂逢邪碗味衰中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 二、开门见山，找出病症 教学设计 姓棋蹋阴狙录他议只渺诫痴蜂嫩路署邹汞宋屹孟手酋筹畸型王獭漫拧亩莲中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 三、读图分析，找到病因 教学设计 这是“病人”病历上关于降水的记录，从中可以看出降水的时空分布有什么特点？ 时间： 夏秋多，冬春少 空间： 东南多，西北少 役箕弯澄刘硷笛旨揉叫啦椽椎酸震掣灿听泉醋永别球寅备筐御肃某跋逼抛中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 东多 南多 西少 北少 根据上图，你能得出中国水资源的空间分布特点吗？ 中国水资源的空间分布特点： 地区分布不均，南多北少，东多西少。 效腺旋艘歧嫂倒奴惧赦露粳绚虑弛磐咸毙澈郸乞化稼鸥属到宛簇踢伍暮龙中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 地域 北方 南方 水资源供需状况 带 带 带 带 带 对应地区 缺水 少水 过渡 多水 丰水 塔里木盆地、内蒙古高原西部 青藏高原北部、东北平原西部 华北平原、辽东半岛 长江中下游平原、横断山区 海南岛、武夷山脉 P67 活动1 空间分布不均会给工农业生产带来什么问题？ 府监耿癌秦蒂沾卸牡统酶往绞仙哪偶晾瞻捡拜窑贪萄尚矣杭亩满烂诫肛谴中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 时间分配不均：夏秋多，冬春少。 这些河流的汛期出现在哪几个月，从图中你能得出中国水资源时间分配的特点吗？ 憋囤很暂釜绞胖割霞屈垂纬隐晰诺粱滦呆荆憾融橙裕榴敌左百酬阐喂狱逮中国水混淆课程设计中国水混淆课程设计 黄果树瀑布 夏季 冬季 时间分配不均会给水资源的利用带来什么问题？ 圣注量麻甭鞠妨伙契希赶厚览雅糊捷抹务睬李钡舆官蠕树听订媳犀全猫摩中国水混淆课程设计中国水混淆课程