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中文教学技巧
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1.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
2.学写读书笔记和常见应用文。
3.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
5.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
;第四学段(7~9年级) 写作
1.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
2.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。
3.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。
4.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
8.作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。;写作教学实施策略;命题/话题指导策略;写作指导策略;以“新”展趣;批改指导策略;讲评指导策略;口语交际教学技能训练;口语交际教学的实际任务;口语交际教学的原则;规范性原则;情境性原则;层次性原则;口语交际教学的策略;1.多元化策略;2.生活化策略;“独白”类:谈谈自己的奇思妙想、说说自己的愿望、讲讲读后感观后感、说说目击情况、发布小小新闻等。
?“交往”类:道歉、做客、待客、祝贺、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、辩论、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、约请、推荐与自我推荐、当导游等等。;?“表演”类:演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等等。
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