英语课程标准和学习风格.pptVIP

《英语课程标准》与学习方式;《英语课程标准》与学习方式;《英语课程标准》与学习方式;《英语课程标准》与学习方式;概念理解 —— 学习方式 学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。 学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。;概念理解 —— 学习方法 学生完成学习任务的途径和必要手段。;概念理解 —— 学习模式 假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。 比较常见的便是通过生理知觉进行分类，即视觉（Visual）模式、听觉（Auditory ）模式、触觉/动觉（Tactile/ Kinesthetic ）模式。;David Kolbs model Honey and Mumfords model Anthony Gregorcs model Sudbury model of democratic education Neil Flemings VAK/VARK model Cognitive approach to learning styles;概念理解 —— 学习策略 学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。 ;概念理解 —— 学习倾向 包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。;问题思考： 我平常最喜欢在什么样的环境中学习英语？最喜欢用哪些方法？最喜欢什么类型的内容？ ;问题思考： 《英语课程标准》提出的学习方式是什么样的？;学习方式的分类： 1）沉思型、冲动型 2）系列型、同时型 3）场独立型、场依存型;;《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001-7-27）：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”;《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2001年）：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”;《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》：“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”;《英语课程标准》（2011年）：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础了学习和运用语言。”“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”;;优势：a) 知识；b)技能；c)理解能力；d)勤奋与刻苦。 问题：a)实践能力；b) 创造性；c) 情感体念与自尊自信；d)人生观与价值观； 结论：a)优势与问题同样突出；b)我们的优胜正是西方教育所力图解决的问题；我们的问题也正是西方教育的优势；无论优势还是问题，都与文化背景血脉相连。c)从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战。d)我们的优势需要在认真分析的基础是继承与发扬。;主动、探究、合作的价值：学习方式决定了一个人的思维方式，最后成为一个人的生活方式。这次的课程改革对主动、探究、合作等学习方式的强调更主要是针对传统学习方式而言的。 长期灌输式的学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺。 学习的主人——生活的主人——自己命运的主人。 新人：自主性、独立性、合作性、创造性;总结与思考 《英语课程标准》倡导的学习方式如何在学习过程中养成？;课后作业 为了培养学生新的学习方式，教师应该采用什么样的教学方式？;