圆柱、棱柱体积.pptVIP

§2．8　 棱柱、圆柱的体积 　 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．体积的概念与公理5、公理6． 2．棱柱、圆柱的体积公式． （二）能力训练点 1．理解并掌握公理5及其推论1、2和公理6． 2．理解并掌握棱柱、圆柱的体积公式并会应用它求棱柱、圆柱的组合体的体积． （三）德育渗透点 1．使学生认识求棱柱、圆柱的体积是人类生产实践的需要，进一步培养学生实践第一的观点． 2．通过公理6（祖暅原理）把棱柱、圆柱的体积问题转化成可求体积的等积体——长方体的体积问题，使学生懂得一般与特殊间关系及化归的解题意识． 3．通过祖暅原理的提出比国外早1200年的事实，激发学生的爱国热情． ;二、教学重点、难点和疑点 1．教学重点：公理5、6，棱柱、圆柱的体积公式及其应用． 2．教学难点：对公理6的理解及利用公理6、5推出棱柱、圆柱的体积公式． 3．教??疑点：把棱柱、圆柱的体积转化成等积的长方体，这个长方体的存在性． 三、课时安排 1课时． 四、教与学过程设计 （一）体积的概念 师：在生产建设和科学实验中，经常会遇到关于物体体积的问题，这些问题与各种几何体的体积有关，那么什么叫做几何体的体积？ 生：几何体占有空间部分的大小叫做它的体积． ;师：同度量长度、面积一样，要度量一个几何体的体积，首先要选取一个单位体积作为标准，然后求出几何体的体积是单位体积的多少倍，这个倍数就是这个几何体的体积的数值．通常取棱长等于单位长度（例如1cm、1m等）的正方体的体积作为体积单位． 作为推算体积的基础，我们把下面的两个事实 当作公理． （二）两个公理 公理5　 长方体的体积等于它的长、宽、高的积 V长方体=abc 推论1　 长方体的体积等于它的底面积S和高h的积． V长方体=Sh 推论2　 正方体的体积等于它的棱长a的立方． V正方体=a3 ; 公理6　 夹在两个平行平面间的两个几何体，被平行于这两个平面的任意平面所截，如果截得的两个截面的面积总相等，那么这两个几何体的体积相等． 图2-48表示，夹在平行平面α、β之间的两个形状不同的几何体，被平行于平面α、β的任意一个平面所截，如果截面P和Q的面积总相等，那么它们的体积一定相等． ;师：我国古代数学家祖暅，早在公元五世纪，就在实践的基础上，总结出这个公理，并首先用这个公理证明了球的体积公式，因而我们把公理6也叫做祖暅原理．祖暅比外国人早十二世纪提出这个事实．在古代我国数学家对世界数学发展的贡献也是很大的． （三）棱柱、圆柱的体积 师：下面我们用以上两个公理来求棱柱和圆柱的体积． 师问：棱柱、圆柱的截面有什么性质？ 生：平行于底面的截面与底面相等． 师：设棱柱与圆柱的底面积都为S、高都为h，根据祖暅原理，那么它们的体积相等，但等于多少呢？为此还必须引进一个底面积为S、高为h的长方体，而这样的长方体、棱柱、圆柱的体积都相等．由公理5的推论1和V长方体=Sh，于是得到下面的定理： ;定理　 柱体（棱柱、圆柱）的体积等于它的底面积S和高h的积． V柱体=Sh 推论　 底面半径是r，高是h的圆柱的体积是　 V圆柱=πr2h （四）例题 例1　 有一堆相同规格的六角螺帽毛坯（图2-50）共重5.8kg，已知底面六边形的边长是12mm，高是10mm，内孔直径是10mm．问约有毛坯多少个（铁的比重是7.8g/cm3 ） 分析：要先求出一个螺丝帽的体积，而一个螺丝帽的体积等于一个正六棱柱与一个圆柱体积之差．象这样，由若干个简单体组合而成的几何体，叫做组合体．求组合体积的关键是掌握简单体的体积公式．这是一个实际题，是属于近似计算的，由于所给的数据都具有两位有效数字，因此运算过程中都取三位有效数字，结果取二位有效数字． ;剑困陶竖奸肮邻你揣吱疙间晕讫鞘拎旋玖灯顶赞伙掏框蚌蔷禁室题斗搬矿圆柱、棱柱的体积圆柱、棱柱的体积;例2　 三棱柱的底面是△ABC，AB=13cm，BC=15cm，CA=12cm，侧棱AA′的长是20cm，如果侧AA′与底面所成的角是60°，求这个三棱柱的体积． 分析：求三棱柱的体积先要求棱柱的底面积和高． 解：设A′在平面ABC上的射影为H，则A′H是棱柱的高，∠A′AH=60°（图2-51）． ;（五）课堂练习 1．用棱长为1的正方体的体积作为体积单位．图2-47中长方体体积为24，假如将体积单位改用棱长为2的正方体的体积，这个长方体的体积为多少？为什么？ 解：这个长方体的体积为3．因为新体积单位的体积是原来的8倍， 2．一个正方体和一个圆柱等高，并且侧面积相等，比较它们的体积哪个大？大多少？;（六）总结 这节课我们学习了公理5、6及公理5的两个推论，学习了棱柱、圆柱的体积公式及这些公式的简单的应用． 五、作业 P．98