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欧美诗歌研究会 篇一：欧美诗歌鉴赏 《欧美诗歌鉴赏》教学大纲 授课时数：32 教学目的：导引学生领会英诗特点,提高学生英语诗歌鉴赏水平、完善学生诗歌审美趣味与品位, 教学要求：促进学生对英诗的多层次、多方位的思考、理解与评价. 教学内容： 第一周：英诗的构成特点（诗的节奏、音韵、语言风格、词汇、句法特点 以及比喻、形象、象征的使用、诗的变异与突出）的简介（二学时） 第二周：英诗赏析的相关知识与认知（诗歌外在形式及内在内容、常规解 析手段及欣赏套路、运用自己所掌握的文艺批评理论和方法对诗歌重新认识评价）（二学时） 第三周：Thomas White Farewell，Love 主要是针对怀特的诗风进行解析，让学生认识诗歌的演变形式 （二学时） 第四周：Norton Love Me Little, Love Me Long Ted Hughes Hawk Roosting 主要是分析两个诗人的所属流派的背景，并引导学生领会诗歌的传统的分类方式的知识（二学时） 第五周：William Blake The Sick Rose Percy Bysshe Shelley Ozymandias of Egypt 主要解读诗歌的审美内涵以及两位诗人如何接受时代影响，明晰 — 1 — 时代的各个方面对诗歌进程的冲击（二学时） 第六周：Carl Sandburg The Fog e.e. cummings [L(a] 主要解析意象派诗歌的风格特点以及其产生的时代背景，以使学生对此流派有一个宏观的了解（二学时） 第七周：W.B. Yeats When You are Old William Wordsworth She Dwelt Among the Untrodden Ways 主要分析两位诗人的异同点，并进一步明晰诗歌的本质：对生命、死亡、思维、存在、意识、宇宙的探索（二学时） 第八周：Allan Poe To Helen William Shakespeare Sonnet 18 主要解析诗歌的形式因素及其所承载的音韵、节奏、词汇使用、修辞的手法等相关方面的意义（二学时） 第九周：John Donne The Flea Thomas Gray Elegy Written in a Country Churchyard 引导学生如何依据自身的知识和认知能力自行解读诗歌的内涵 （二学时） 第十周：Robert Burns A Red, Red Rose 引导学生学习用社会学批评方法解读此诗，对比讲解彭斯与美国诗人惠特曼的诗风的形似点与相异之处（二学时） 第十一周：John Keats Ode to a Nightingale 引导学生领会诗歌的音韵之美，探讨诗与歌的相关性（二学时） — 2 — 第十二周：Alfred Tennyson Tears, Idle Tears 引导学生用心理学的相关理论来解析此诗，指出文艺批评理论 的广泛性与发展的总体走向（二学时） 第十三周： Emily Dickinson Because I Could Not Stop for Death 主要解释此诗人的独特的诗歌特色，以及女诗人的特殊的表现 方式以及诗歌表现的人类自身关怀的普遍主题（二学时） 第十四周：Robert Frost Stopping by Woods on a Snowy Evening 主要解析诗歌的多种内涵如何被建构的，引导学生思考弗洛斯 特诗歌深受各阶层人民喜爱的深层原因（二学时） 第十五周：William Carlos Williams The Red Wheelbarrow Allen Ginsberg Howl 解析意象派诗歌的象征性以及现代诗歌的狂野元素的由来，并 总结现代诗歌的形式与内容上的特点以及与传统诗歌的渊源 关系（二学时） 第十六周：Ezra Pound In a Station of the Metro Samual Taylor Coleridge Kubla Khan 解析两人在各自诗歌领域取得的成就，主要引导学生如何将传 记批评用于诗歌解读之中（二学时） 参考书目：一、英语文体学引论 ( Introduction to English Stylistics),王佐良、 丁往道(主编),北京:外语教学与研究出版社, 1987． 二、英美文学赏析教程 (Appreciation of English and American Literature·Essay and Poetry),罗选民(编著),北京:清华大学出版社, — 3 — 2002． 三、最美的诗歌（T