强制1（1-2单位）.ppt

第一单元分析; 单元教学目标 知识与能力目标：1．让学生了解中国现当代诗歌发展的大致历程及各时代代表诗歌诗派的风格，代表诗人 。2．掌握诵读技巧，通过诵读提高读诗能力，掌握借助诗歌意象鉴赏诗歌的方法，提高诗歌鉴赏能力。过程与方法目标：1、学会搜集资料，整理资料，为自己的见解寻找理论依据；2、学会合作，共同探讨问题，解决问题。情感态度与价值观目标：　　让学生感受中国现当代诗歌的魅力，增强学生的诗歌修养，让学生拥有喜爱诗的情怀，并尝试通过诗歌这种文学样式表达情感。 ;教学重点难点： 1．在理解作品情感的基础上有感情的朗诵诗歌。 2．通过意象和象征意象理解诗歌的感情 教学中注意事项:1、注重诵读指导，增强感受能力 四步诵读标准：一要放得开，读得起来，读出气氛；二要读出轻重缓急之节奏；三要读出感情，发挥想象，把自己融入作品的氛围，酝酿并表现真正的感情；四要读出意境，结合对诗歌风格的理解，读出或雄壮（《沁园春?长沙》）、或哀怨（《雨巷》）、或离愁（《再别康桥》）的感受来。 2、准确把握意象，体会诗人情感 3、指出表现手法，评价艺术效果4、由理解接受，到尝试创作; 沁园春·?长沙 教学目标： （一）、知识与技能： 1．了解《沁园春? 长沙》的写作背景。 2．了解词的相关知识。 3．抓住关键词语，理解景中寓情、情中显志的特点。 4、反复朗读课文，直至熟练背诵 （二）、过程与方法 ???在讨论中品味诗歌之美，语言美、意境美，体会诗人的情感。（三）、情感态度与价值观: 体会毛泽东诗词气势磅礴、雄伟壮阔的艺术风格，感受他青年时代的伟大抱负，引导学生也要有宽广的胸襟、远大的人生理想，培养学生以天下为己任的责任感 ;教学重点 ： 反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感 教学难点： 古体诗给阅读带来的障碍，品味精当、形象、极富表现力的语言 ;教学过程： 1、导入新课： 背诵《沁园春 · 雪》温故而知新 2、 由《沁园春 · 雪》回顾词的知识介绍 3、介绍诗歌写作背景做到知人论世 本词写于1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春 长沙》。 ;4、通过诵读鉴赏诗歌 （1） 听读， 播放朗读录音初步感受词的意境 出示原词，欣赏该词手迹 （2）初读， 学生自由朗读，入境，审美感知 师提示朗读技巧 （注意节奏的把握） （3）齐读， 深入体会词的情感、意境 请同学用优美的语言描绘词主要写什么;老师最后描绘： 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？ ;（4）品读 ，体会情感 鉴赏语言 可以围绕以下问题落实教学目标 1、 词的上阕有一个领字，请找出来。 2、上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？ 3、诗歌是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达诗人的丰富的思想感情的，因此诗人都会注意“炼字炼意”，试体会下列红色字的好处 独立寒秋 层林尽染 鹰击长空 鱼翔浅底 ;4、古人笔下的秋景多萧杀悲凉，清冷惨淡而毛泽东 的秋景为何如此绚丽多采，充满生机？ 5、 全诗诗眼是什么？ 6、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句在全诗结构上的作用是什么？ 7、哪个字标志着诗人诗人由上阙的眼前之景的描写转入对往事的回忆？ 8、能在“同学少年”前面加上一个修饰语吗？ （结合历史背景介绍） 9、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 描绘了怎样的画面，怎样理解这句诗？; 雨 巷 教学目标 知识与技能目标： 分析、理解本诗的意象和象征意味，能有感情地诵读诗歌。 过程与方法目标： 通过诵