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《牛津高中英语》; 一、英语课程目标 ;;;;;二、《牛津高中英语》主要特点 1、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性; 在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前 高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学 目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要 求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初 中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，《牛津 高中英语》的衔接水平定位在当前初中毕业生的水 平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元 内部安排了一些可供选择的项目。;2、题材广泛，内容丰富、有趣;3、语言鲜活、地道、信息量大，情景丰 富、逼真;4、“做”中学英语，体现外语教学新理念;5、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识;6、重视学习策略，培养能力、开发智力; 每单元由七个板块构成：;1 Welcome to the unit;2 Reading;C — 关于文章的更多问题，有时分C1, C2，从更 多的细节到文章的深层理解。培养获取信息 和处理信息的能力。 D — 根据上下文猜测和理解词义，有时分D1, D2。 E — 根据课文意义完成短文（变换角色、情境、 体裁），综合理解。 F — 拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细 节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层次 理解。 Reading strategy介绍阅读技巧和策略，也配合主 阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应 的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，提 高阅读能力。 ;;;;3 Word power; ;;;4 Grammar and usage; 高中阶段的语法教学，应从语言应用的 角度出发，把语言的形式、意义和语法有机 地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌 握语法的表意功能。 《英语课程标准》;Unit 1 Grammar and usage 1 Introduction to noun clauses Presenting （浅显的英语对所要讲的语法项目进行 描述，并配以典型的例句。) Practising a passage (在语篇中练习所学的语法知识。) Noun clauses beginning with that or if/ whether Presenting （浅显的英语对所要讲的语法项目进行 描述，并配以典型的例句。) Practising 2 passages （在语篇中练习所学的语法知识。);;模块一 一单元：定语从句介绍；关系代词 （ that,which,who,whom,whose） 二单元：定语从句中介词which/whom； 关系副词（when,where,why） 三单元：非限制性定语从句；附加疑问词;模块3-4语法内容;;模块5语法内容;;5 Task; 任务分三个步骤： Step 1 听或读的活动（receptive）。侧重培养学生 获取信息的能力。 Step 2 双人或小组的互动（interactive)。侧重鼓 励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实 现教师与学生、学生与学生之间的互动。 Step 3 口头或书面产品（productive）活动。侧重 完成一个富有情景的写作或口头任务。 另外，每一个Step前都设有一个技能训练（skills building ）,以确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。 ;Three steps （三个步骤） Step 1 (Receptive) 通过听或读，获取 与任务相关的信息 Step 2 (Interactive) 通过读 (提供说的 内容) 和说，开展相互对话或小组等交际活动 Step 3 (Productive) 分析、处理信息，进行归纳总结，完成说或写的任务;Three skills bu