双语学习（分级阅读）.pptVIP

Hello！Welcome！;祝成都市英语教育改革;英语教学实践;是实现国家教育目的的重要途径， 是组织教育活动的最主要的依据， 是显现新教育思想和观念的载体。;国家英语课程标准;王宏甲 著 ; 课程改革的核心理念  基于学生发展 关于学生发展 为了学生发展 ;Classroom Management;有理;Classics; 学生是装知识的容器；学生学习是被动接收； 教师是知识的传递者；教学是不停止的灌输。; 传统的教育理念是“遗传”式的教育。其教学行为的取向偏重于人类文化的传承，即知识的传授。;知识的获得或是现成知识的掌握，都需要人的积极参与，需要认识主体的活动。学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。 ; Learning to be; Learning to do; Learning to know; Learning to live together.;to get information about; to realize; to find out about, or understand something; ; 外语学科中的方法，首先是一个哲学问题，然后才是外语学科的问题。 之所以这样说，是因为外语学科中的课程发展的方法、教学方法与学习方法，都是属于哲学中的方法论范畴。方法论的灵魂是辩证法。; 理论与实践：外语学科的根本原则 素质教育与外语掌握：外语学科的目标的原则 输入与输出：外语教学过程的原则 听说读写：外语学科技能要求的原则 学得与习得：外语学科环境的原则; 准确与流利：外语学科能力标准的原则 语言与文化：外语学科性质的原则 母语与目的语：外语学科教学语言的原则 任务型教学与综合折中：外语学科教学途径的原则 形成性评价与终结性测试：外语学科评价的原则 精学与泛学：外语学科学习策略的原则;外语学科教学的本质是外语学习，外语学习的本质是理论与实践的关系； 实践永远是第一性的，理论是第二性的。理论依赖于实践，理论的基础是实践，进而为实践服务； 外语学习中，实践就是进行听、说、读、写等活动，而理念则是语法、语音和词汇知识的掌握。;任务型教学(task-based learning)与综合折中(eclecticism)理念的辩证关系应是： 融汇多种教学法的合理成分，不排斥其他教学途径； 以任务型教学为纲，在以完成语言学习任务和真实任务(real world task)为主的教学活动，利用其他教学法的有效形式，来达到符合语用学理念的教学要求，在“以言行事”(Do things with words)的语言行为过程中逐渐掌握语言。 ;Reasoning Teaching Learning;Every class is different. So the ‘same’class almost has to be taught differently to different classes. There are as many good methods as there are many good teachers. English cannot be learned by teaching, but through practice and by using the language. Try every means to make Ss learn to know and become intelligent learners.;“理”形声。从玉,里声。 本义:加工雕琢玉石。 Logos: 活跃的、物质的、理性的原则。 圣经中，其本身就是上帝的 “有创造力”的词。;The success of teaching DEPENDS ON your personality initiative imagination creativity;有序; Presentation?Understanding Practice ?Learning Production ?Using Easy ? Less easy External ? Internal ;Classroom rules in English often relate to 6 broad areas: Safety Talk Movement Time Teacher-pupil relationships Pupil-pupil relationships (adapted fr