我的日记教学.doc

今天上第二课金色的草地,效果很好,通过这课的教学,我继续体现了新课标的要求,逐渐转变着老师在课堂中的角色,而且我感觉在我们西部偏远的农村这样的改变是可以进行的!!! 在这节课的教学环节中,我在出示课题是时,采用了上学生填空的方式(?????? )的草地,让同学们充分发挥自己的想象,想象草地的各种风光,激起学生学习的欲望.并为后面的课文学习埋下伏笔. 在课文讲读时,我继续采用质疑,引导,启发等方式,让学生主体能参与到教学中来,比如在这课里,我提出:草地什么时候是金色的,为什么是金色的,它变化的原因是什么?等一系列问题,让学生交流并讨论.最后大家一起总结.使学生对课文的内容深刻的掌握. 在这节课的教学中，我还注重发掘课文中的语文因素．比如第三自然段中的：＂蒲公英就像我们的手掌，可以张开，合上．．．＂对这个拟人句的充发挖掘，可以帮助学生理解最后一自然段中＂可爱的蒲公英，有趣的蒲公英＂，引导学生感受出它的可爱和有趣之处． 今天上完了第三课爬天都峰,感受很深.这一课包含的内容确实丰富,课文蕴涵的深意,要学生慢慢体会.特别是我和老爷爷相互鼓舞的一段,要引导学生充分理解.并联系生活实际来谈谈自己的见解! 在这一课的教学中,我还是感觉我们山区的学生缺乏对外界生活的品悟.学生不能完全,也不能很积极的投入到讨论中来.只有个别学生会说出自己的想法.对于这样的课文,我觉得以后应该多注意知识呈现的方式,让学生易于接受.想出适合我们山区学生的教学设计! 通过对第五课《灰雀》和第六课《小摄影师的教学》我更深层次的撑握了课文教学的要点。第一，朗读对课文内容的理解有着极大的帮助，并对课文内容的理解有深华巩固的作用。??????语文新课标的目标是让学生正确流利的朗读课文，这个目标在每个年级都有。我们在教学中确实应该认真思考这个问题，充分的挖掘它的内涵。有些教师在教学中将这个目标随意的更改，我认为是不合理的。要是课文内容有一个全面的了解，必需得让学生多加朗读，比如《小摄影师》一课中，先让学生充分的朗读，先自己来对课文中的内容和角色有一个大致的了解。老师再加以引导分析，提出一系问题，引领学生理解课文中的人物特点。最后再通过有感情的朗读课文，将课文中心做一个自身的升华！慢慢的让学生学会自己在朗读中感知内容！第二，对课文的教学一定要灵活，特别在讲解过程中应充分重视课文中的语文因素。?????在课文讲解时，字，词，句一定要注重，充分的挖掘它们是很有必要的，不仅可以让学生积累好词，好句，对它的生动分析，还可以想到帮助理解课文内容的作用，比如说在第七课《奇怪的大石头》一课里，在讲李四光与爸爸爸，老师的对话时，挖掘“也许。。。”“可能。。。”先让学感受老师和爸爸也对李四光解释不清楚，再读李四光提问题的一段，通过李四光问老师问爸爸还要再问的，不断刨根问底的精神！第三,要在课文教学中,巧妙运用质疑,启发,引导的方法! ???? 在学生朗读课文,初步感知内容的基础之上,教师要能对学生的思想做出引导,给他们提出一系列的问题,来理解课文内容,比如在讲我不能失信时,可以提出下列问提,来引导并和学生一起讨论: 1、宋庆龄想不想去伯伯家？ 2、她为什么停住了脚步不去？ 3、别人是怎么劝说的？ 4、她是怎么说的？ 5、你从中受到了哪些启示？ 槐乡的孩子教学日记 这是一篇略读课文，尽量应该放手让学生自己去读，去思考。 但在我的教学过程中发现，像基础差些的，特别是我们山区的学生。自读自悟能力不好，还要慢慢培养。不能完全放手，让学生自己来，那么到最后撒都学不下。 反而在教这一课时，我却让学生来精读，和精读课文一样对侍。采取同学生一起讨论，一起感觉悟的办法！在熟读课文的基础上，再来提出一系列问题，引导学生来思考回答，并联系自己的现实生活来理解。取得了一定的效果！ 这是一篇很贴近乡村学生，童年生活的课文。我充分挖掘了身边的教学资源，并且准备了一些补充资料！给同学们创造了一种轻松的讨论环境，学生们很投入，有的娃娃细细和自己的生活比较。得到了很多乐趣。从自己的现实生活中，确实体会到了劳动的快乐，童年生活的乐趣。 ? 今天上第一课我们的民族小学,在教学中,我确实体会到了,教学设计的重要性.使得整节课的各个教学环节都自然连接,活泼.用我生动有趣的语言艺术,和学生喜闻乐见的方式,很好的完成了这一课的任务 特别是在第一课时的导入环节,在向学生介绍几个少数民族时,用运了一些名人典故,极大的增加了学生的兴趣 在认字,识字环节,让学生找出文中生字,自己试读,再叫同学把自己找的生字写到嘿板上,这一活动设计,极大的调动了学生识字的积极性,效果很好! 在课文的课解环节,我用一系列的问题,来引导学生自读,自悟.让学生充分发挥自己想象,切实实现了他们在教学过程中的主体地位. 总而言之,这是一堂我自认为成功的课例