加法运算定律,推广到小数.docVIP

第4课时 整数加法运算定律推广到小数 课题 整数加法运算定律推广到小数 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1、理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2、会运用加法运算定律进行简便计算。 过程与方法 经历小数加减法的简便计算过程，体验迁移的学习方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，体会数学知识的内在联系，感知数学的优化思想，培养热爱学习、独立思考的品质。 教学重点 理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 教学难点 能运用运算定律和性质灵活地进行简便运算。 教师教法 创设情境，引导发现 学生学法 小组合作交流 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 复习导入 5 分钟 1.计算。 0.25+0.45= 0.68-0.24= 7.4-6.8= 3-0.75= 2.在○里填上适当的符号。 32+5○5+32 （47+26）+74○47+（26+74） 3.导入新课。 整数加法的交换律、结合律使计算更简律，小数的加、减法有简便算法吗？今天我们来探究这个问题。 1.独立完成，汇报结果。 2.填写符号，说说运用了哪些定律。 3.明确本节课的学习内容。 探究新知15 分钟 1.多媒体课件出示： 3.2+0.5○0.5+3.2 (4.2+2.6)+7.4○ 4.7+(2.6+7.4) 这两组算式两边的结果相等吗？你有什么发现？ 2.知识迁移，整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用，运用这些运算定律也可以使小数计算更简便。 3.课件出示例4。 计算： 0.6+7.91+3.4+0.09 4.引导学生观察两种算法，对比一下有什么相同点和不同点。 5.总结小数加法的运算定律。 1.独立算一算，小组议一议。汇报自己的发现。 2.独立计算。 3.汇报算法。 算法一： 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12 算法二： 0.6+7.91+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09=4+8 =12 4.观察算式，思考并回答问题。相同点：计算结果相同。不同点：第一种方法是按从左往右的顺序依次计算的。第二种方法运用了加法交换律和结合律。 5.明确：整数加法的交换律和结合律在小数加法中同样适用。 拓展延伸 5 分钟 1.引导学生计算出四（1）班4×50米跑接力赛和总成绩。 选择自己喜欢的方法解决问题。 2.汇报自己的方法。 巩固应用 10 分钟 课件出示： 1.口算。 0.384+0.37+2.63= 5.28+3.43+0.72= 1.29+3.6+0.71+6.4= 2.在□里填上合适的数。 (1)6.7+4.88+2.3 =6.7+□+4.88 (2)(2.59+3.25)+2.75 =□+（□+□） 3.看谁算得快。 35.6+58.9+22.4= 59.7-12.12-5.88= 2.8+1.37+7.2+42.63 (21.34+28.68)+12.66 1.口算汇报结果，互相订正。 2.独立完成和小组选代表陈述答案。 3.独立计算，写出简算步骤，并说明理由。 课堂总结 5 分钟 总结本节课的学习内容。 谈自己本节课的收获。 教学板书 作业设计 基础题（全班都完成） 1、用简便方法计算下面各题。 9.56+14.5+5.5 14.15+2.9+1.85 4.3+2.05+6.7+0.95 6.9+4.8+3.1 43.25+8.4+3.6 40-3.56-6.4 附加题（优等生完成） 2、甲捆铁丝长120.5米，乙捆铁丝比甲捆铁丝短2.5米，甲、乙两捆铁丝共长多少米？ 教学反思