等差数列前项与教学设计.docVIP

MACROBUTTON MTEditEquationSection2 SEQ MTEqn \r \h \* MERGEFORMAT SEQ MTSec \r 1 \h \* MERGEFORMAT SEQ MTChap \r 1 \h \* MERGEFORMAT 等差数列的前项和教学设计 登封市教育局教研室 谢有才 教学目标：1掌握等差数列的前项和公式，学会用公式解决一些实际问题 2初步了解等差数列前项和公式的推导方法：倒序相加法 3 熟记等差数列前项和公式 教学重点：等差数列前项和公式 教学难点：等差数列前项和公式推导思路的获得 教学方法：学生自学 教学方法 引入探究： 学生自学课本数学王子高斯求1+2+3+…+100方法思考以下问题 1、1、2、3…实质是一个什么样的数列？ 2、为什么会想到把最后一项和第一项相加，理论根据是什么？ 3、这种方法能推广到求一般等差数列的前项和公式吗？ 知识形成 让学生看课本42---43例题以上(约10分钟)s 学生看课时提出以下问题 1在求等差数列前项和时用到了倒序相加,通过学习你对倒序相加了解多少?什么样的情况下可以用倒序相加法? 2等差数前项和公式有两个,你能熟记吗?(熟练掌握目前是不可能的) 3这两个公式有什么区别,他们分别从哪些角度反映了等差数列的性质? 公式和公式可以转化,前者反映了等差数列中任意的第K项与倒数第K项的和等物首项与末项的和这个内在性质,后者反映了数列的前项和与它的首项、公式之间的关系，而且是关于的“二次函数”，可以与二次函数进行比较。 4如果一个等差数列知道了公式与末项，你是否能写出其通项公式？ 实际上，如果一个数列是等差数，反过来仍是等差数，公差变为 注意问题 1公式反映了等差数列中任意的第K项与倒数第K项的和等物首项与末项的和这个内在性质，这个性质是等差数列中比较重要的性质，因此教师在讲时，一定要推广到一般情况即在等差数列中，如果 则有 2倒序相加是数列中的一个重要思想,一定要在学生头脑中留有较深印象。 3避免引出公式后，不管学生对公式掌握如何，就引入前项和一些性质及大题习题，在教学中支持记住公式以便做题；反对用做题来记公式。 4等差数列前项和与二次函数的关系一定要讲清楚，以免学生混淆。 知识掌握 1 已知一个等差数列前10项的和是310,前20项的和是1220,由这些条件能三确定这个等差数列的前项和的公式吗? 分析:将已知条件代入等差数列前项和的公式后,可得到两个关于与的关系式,它们都是关于与d的二元一次方程,由此可以求得与d,从而得到所求前项的和公式. 解:由题意知 将它们代入公式 得到 解这个关于的方程组,得到 =4, d=6 所以 注意:为了避免学生记得过多,该题讲完后不要引入下面性质,可以在后继学习中引入 如果数列是等差数,那么,……仍是等差数列. 知识巩固 1根据下列各题中的条件,求相应的等差数的前项和. 2已知数列的前项和为,求这个数列的通项公式. 第2题在教学中一定要细,让学生明白数列通项公式与前项和的关系. 这中间学容易忽略对=1的讨论 作业:46页A组中5,6 小结:本节着重学习了等差数列前项和公式以及等差数列前项和公式与二次函数的关系.