2013-2014第一学期古代汉语PPT 2.ppt

古代汉语 马秀月 绪论 一. “古代汉语”的时间界定、两大系统及分期 古代汉语：就是指五四运动之前汉民族所使用的书面语言。包括“文言”和“古白话”两个系统。 文言：以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。 文言文：用文言语言写成的文章作品。 古白话：六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 古白话文：用古白话写成的文章作品。 古代汉语按照时间可以分为：上古汉语、中古汉语、近代汉语 二、《古代汉语》课程的性质和目的 “古代汉语”课程是汉语言文学专业的专业基础课，也是一门工具课。开设这门课的主要目的有三个：其一是培养文言文的阅读理解能力，为继承传统文化以及从事与古代中国相关的学科学习和研究创造条件；其二是熟悉古代的语言材料和各种语言规律，为汉语言文字学的学习和研究定基础；其三，为从事中学语文教学打基础。 三、为什么要开设“古代汉语”课？ 1、了解传统文化，继承优秀传统文化，必须学习古代汉语。 2、提高理解与运用现代汉语的能力，必须学习古代汉语。 3、欣赏与研究古代文学作品，必须学习古代汉语。 4、掌握与提高中学语文的教学能力，必须学习古代汉语。 四、怎样讲授“古代汉语”？ 1、理论联系实际，实行五个结合： (1)通论与文选、常用词教学相结合； (2)课内教学与课外自学相结合； (3)知识教学与作业练习相结合； (4)大学古汉语与中学文言教学的实际需要相结合； (5)古汉语知识传授与文言学习方法、教学方法介绍相结合。 2、注意培养学生备课、讲课和听课评析的能力，每学期应组织部分学生登台讲课，并随时让学生听众评析得失。 3、要特别注意培养学生的科研意识。 五、怎样学习“古代汉语”？ 1、传统的方法——记忆背诵大量文章 古人学习古文的方法是在老师的传授下，一篇篇阅读背诵，然后经历十年寒窗之苦，硬背下大量的文言文，然后方能熟悉文言语言，熟练运用文言语言写作。 2、现代的方法——感性与理性相结合 现代人从小接触古文的机会少，虽然小学已经有一定量的古文，但其数量相对于现代文要少得多，另外还要学习其他各种课程，所以已经没有那么多的时间去背诵记忆大量的文章。因此要想学习古代汉语，就得找捷径。现代人虽然不再使用文言写作，接触文言文的机会也比古人少，但是现代人对文言的规律理论研究成果多，古人在语言规律的研究上是有欠缺的。因此现代人学习古文可以感性认识与理性认识相结合。所谓的感性认识就是要阅读文言作品，感受文言语言；所谓的理性认识就是学习古汉语的文字、词汇、语法等各种知识与理论，用这些知识与理论来深化对古代语言的理解。 因此，现代人学习古代汉语，要先学习一些理论知识，然后阅读一定量的文选，最后达到能够阅读古籍原著的水平。 推荐参考的古汉语教材： 荆贵生《古代汉语》武汉大学出版社2005 郭锡良《古代汉语》商务印书馆 2006 高小方《古代汉语》江苏教育出版社 2003 王力《古代汉语》中华书局 1999 通论一：常用古汉语工具书应用 第一节 工具书编排查检方法 工具书是供人们查检使用的。为了使人们迅速地找到所需资料，编撰者总要使用一种序列编排工具书的内容。使用者必须熟悉工具书的编排方法，才能迅速地达到目的。古代汉语常用工具书主要采用按部首编排、按笔划编排、按音序编排、按号码编排四种方法。 （一）部首编排法。 这种方法是把所收条目按字的部首归类编排。最早的字典《说文解字》将所收九千三百五十三字分为五百四十部。其后的字典、词典在此基础上改造，一般合并为二百一十四部左右，如《字汇》、《康熙字典》、《辞源》等。同部首的字一般按笔画的多寡编排。使用此法要注意古今字形的变化和部首的差异,如“都”字在《说文解字》、《辞源》等书的“邑”部可以查到，而在《新华字典》的部首检字表中它却在“阝”部。 （二）笔画编排法。 这种方法是把所收条目按字的笔画多少编排，如《十三经索引》、《中国人名大辞典》、《中国古今地名大辞典》。同笔画的字则以起笔笔形为序编排，如：—（横）、丨（竖）、丿（撇）、丶（点）、乙（折）。 使用此法要注意新旧字形的变化，如“吕”，新字形是六画，而旧字形是“呂”，两口之间多一撇儿，是七画。 （三）音序编排法。 这种方法是把所收条目按字的读音编排。最早使用此法的是韵书，如《广韵》、《集韵》分为二百零六个韵部，《平水韵略》分一百零六个韵部。后来非韵书也有用平水韵一百零六韵编排的，如《经籍纂诂》、《辞通》。还有按中古三十六字母编排的，如《经传释词》、《古书虚字集释》。也有按民国时期注音字母排检的，如《词诠》。但现代最常用的是按汉语拼音字母编排，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。 （四）四角号码编排法。 这种方法是把所收条目按规定的汉字号码顺序编排。最常用的是四角号码法。首先把汉字的笔