周春姣 线段大小比较说课.pptVIP

4.2 直线、射线、线段（2） ----线段大小的比较 ; ;1. 教材的地位和作用;2．教学目标;;;1.教法; ;知识回顾;2004月4月23日 ，潘长江收第一大弟子姚军拜师收徒仪式在北京红馆举行。头一遭做师父的笑星潘长江一开口就逗得全场大笑，“1米60的我头一回收徒弟，就收了个身高2米的高徒，实现了我多年的梦想：钉个钉子，摘个帽子，都有着落了。希望师父没能达到的理想，高徒来实现。” ;情景二;共同 探 究;探求方法;方便、快捷 ;;方法三： 叠合法 （用圆规）;应用实践 ;1.(1)用刻度尺量出图中三角形三边的长: (2)用”=“ ““或””号填入下面的空格: AB____BC, AC____AB, AB____BC. ;画一画;D;探索新知;例2如图 （1）如果点P是AB的中点，则AP= _ _ AB;1．根据地图中北京、广州、上海三个城市的位置，画出连接三城市之间的线段，并用圆规比较它们的长短 2．如图所示 ，C、D在直线AB上，则下列关系错误的是( ) A、AB-AC=BD+CD B、AB-CB=AD-CD C、AC+CD=AB-CB D、AD-AC=BC-BD;今天你学到了什么？快快总结一下吧！;布置作业; 五、板书设计; 本节课中，我依据基本模式进行教学设计：教学情境设计与导入、互动式交流与讨论、自我点评与总结、教师引领归纳、互动式扩展。在教学过程中注重学生学习方法的培养，重视数学知识的形成过程，尽可能多的采用体验学习，探究学习，合作学习，自主学习，同时不排除使用接受学习。本节课最让我满意的是线段大小比较的方法学生想得比较全，比较踊跃。这节课不足的地方尺规作图作线段的和与差，学生一大部分达到，但仍有一部分人学生对尺规作图掌握的似懂非懂，以后在教学中慢慢渗透。这节课上，学生情绪是相当热烈的，但是，学生的讲解水平有的实在欠缺，这说明老师的指导还不到位，光有热情是不够的，学生还需要理智的表达．老师的组织也是不到位的，同学们争先恐后地发言，但善于倾听的却较少．表面的热闹掩盖了冷静的思考．以后在这一方面多加强训练。 在今后教学实践中，只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生的学习兴趣为前提，以教给学生学习??法为重点，以感受学习的乐趣为导向，把学生作为课堂的主人、学习的主人，就能使学生由“要我学”变为“我要学”，由“爱学”’到“能学”和“会学”。