第七章体育课程学习与指导 - 赣南医学院.doc

赣南医学院教案 (理论课) 专 业 运动人体科学 课 程 学校体育学 任课教师 2009~2010学年度第 一 学期 课程名称 学校体育学 授课章节 第七章 体育课程学习与指导 授课时间 4学时 授课对象 运动人体科学 采用教材 《学校体育学》潘绍伟 于可红主编 高等教育出版社 一、教学目的与要求： 1.认识体育学习的过程与特点。 2.了解体育学习策略的特点与构成。 3.初步掌握指导学生学习体育策略应注意的问题。 二、教学重点、难点、疑点： 教学重点： 认识体育学习的过程与特点；指导学生学习体育策略应注意的问题。 教学难点： 指导学生学习体育策略应注意的问题。 三、教学方法设计： 1、教学方式：理论课教学。 2、教学方法：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生观察、思考，以达到既传授知识，又发展智力的目的。激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生去主动、积极地探索知识，要给学生以思考的机会，启发学生独立思考、举一反三、融会贯通，不要给学生吃“现成饭”，不要满屏灌。在表达策略上要有实有虚，有显有隐，有露有藏，有直观有抽象，通过不断诱导，激励学生去分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，培养学生的思维能力，提高教学效果。 四、教具或教学手段： 1、教具：教材、进度、多媒体课件等。 2、采用以学为中心，讲、看、案例和讨论相互穿插等开放式、启发式的教学法，并注意培养学生的理论与实践相结合思维能力。 3、多提问题，引导学生思考。 五、教学过程与板书设计： 第七章 体育课程学习与指导(Learning and instruction of physical education curriculum) 范例与讨论：对网球、橄榄球的热爱 讨论 : 　1. 影响一个学生对一个运动项目的热爱的条件是什么 ? 　2. 对有一定难度的运动项目在教学中应注意些什么问题 ? 　3. 什么是学生能持续性地保持对一个运动项目的热爱 第一节 体育课程学习的过程与特点 一. 学习的含义 . 体育学习的含义 . 体育学习的特征 　以学习和掌握间接经验为主 : 　　明确直接与间接经验的联系与区别 　学生应在教师指导下进行的 　　理解学习、自学、自主学习的概念的关系 　主要从事身体练习过程 　需要承受一定的负荷 　　理解负荷过量与适量的关系 　对学生的良好的情感与品德有独到的作用 　　问：什么是独到的作用？ . 体育学习的过程 　　与其它知识学习的区别与联系 　() 体育知识的学习过程 　() 运动技能的过程 　　三个阶段 : 认知与定向动机激发与尝试阶段; 联系形成阶段 ; 自动化阶段 第二节 体育学习策略特点与构成 一、体育学习策略的含义、构成与特点 （一）研究学习策略的重要意义 : 　改进学生的学习 , 提高学习的质量 　有利于突出学生的主体地位 　有利于促进学生的学会学习 　有利于教师的学习指导 体育学习策略的含义 二、体育学习策略的特点 　() 指向性 　() 调控性 　() 操作性 　() 灵活性 　() 综合整体性 第三节 体育学习策略的指导 （一）影响体育学习策略获得和运用的内部因素 　年龄特 　智力水平 　元认知发展水平 　学习的动机 　学生已有的体育知识和动作技术基础 影响体育学习策略获得和运用的外部 　 体育教师因素 　　体育教师策略教学与指导的意识 ; 体育教师的策略教学经验 ; 教学方法的灵活运用 ; 　体育学习内容的难度 ; 　体育教学环境因素 ; 　学习时间与反馈调节 ?六、小结：（5分钟） 体育学习是学生在老师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。 体育学习策略是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节的控制的一系列程序、方法和技能。 七、思考题： 1、体育过程中如何对学生体育学习的元认知策略进行有效的指导？ 2、对学生体育学习的认知策略进行有效指导时应注意哪些问题？ 3、以某一运动技能的形成过程为例，说明在运动技能形成的三个阶段中，所应采用的形成策略。 八、教学体会： 九、参考文献： 1、王 健 编著. 《学校体育学》，北京：人民体育出版社，1994 2、周登嵩主编. 《学校体育学》，北京：人民体育出版社，2004 3、李祥主编. 《学校体育学