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Blackboard网络教学平台在高校教学中探究及实践摘要：本文主要介绍了在教学中如何更好地利用Blackboard网络教学平台辅助课堂教学，重点从课程的教学对象、教学内容、教学模式、教学评价和过程控制四个方面入手，并且通过基于Blackboard的计算机基础课程的具体实践，可以看到在成绩方面和学生的评价方面都取得了好的效果。 关键词：网络教学；Blackboard；高校教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2012)11-0064-03 一、引言 随着网络技术与现代教育技术的发展，学生利用网络环境进行课程学习逐步成为现实。网络教学平台为教师和学生提供了与传统教育不同的数字化教学资源的分享、交流和管理，在众多的网络教学平台中，其中Blackboard网络教学平台已经被国内许多学校采用，而且受到越来越多师生的青睐。因此，在我们的教学中如何利用Blackboard网络教学平台开展教学工作，如何利用Blackboard网络教学平台指导学生进行自主学习活动，以及如何使Blackboard网络教学平台成为我们传统课堂教学的有效延伸，都将是我们在传统教学的基础上开展网络教学值得研究的问题。 二、Blackboard网络教学平台 1.简介 Blackboard网络教学平台由美国Blackboard公司开发，是到目前为止是市场上唯一支持百万用户的教学管理平台，在美国拥有一半以上的市场份额，已经有上千所大学和其他一些教育机构在使用该产品，例如美国的普林斯顿大学和哈佛大学，英国的西苏格兰大学，中国的西北大学和北京联合大学等。该网络教学平台以教学、交流、共享为核心目标，为教育工作者提供一整套完善、优化的解决方案，受到教师和学习者的好评。[1] 2.主要功能 Blackboard网络教学平台以课程为中心集成网络“教”和“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。该网络教学平台为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。该网络平台以课程为核心，每一个课程都具备以下4个独立的功能模块： （１）内容资源管理——教师可以方便地发布、管理、组织教学内容； （２）在线交流功能——异步和同步的交流协作工具； （３）考核管理功能——自测、测验、考试、调查和记分册； （４）系统管理功能——教务处老师的管理、统计功能。 三、基于Blackboard的课程教学研究 1.教学对象 无论是传统教学，还是网络教学，学生都是学习的主体。学生的一般特征和学习风格，以及学生的学习起点和学习能力分析，教师都应该有所了解。因此，要取得好的教学效果，在实施网络教学的课程教学中，教师必须注重对教学对象——学生的分析，这样才可以做到因材施教。 2.教学内容 网络教学平台其中一大优势就是给学生提供了一个资源共享的大平台。基于Blackboard的课程教学中，教师可以把课程教学的电子资源上传到该平台，同时也可以根据教学对象的程度与教学的需要将大量相关的文字、视频、音频文件上传，也可以创建与课程相关的超级链接，供学生参考学习。因此，在实施网络教学的课程教学中，教师要提前规划好教学内容——必修内容与补充内容，这样才可以在完成基本教学内容的基础上，适当扩展学生的视野。 3.教学模式 传统教学模式一般都是基于课堂形式进行的，在实际教学中会受到时间约束和空间的限制。基于Blackboard的课程教学中，改变了传统单一以课堂为主的教学模式，学生可以更加灵活和方便地掌握学习时间和空间。实现了“双主线”的教学模式，以课堂教学为主，网络教学为辅，两种教学方式相辅相成。 课堂教学中主要完成重点知识点、难点的讲解；网络教学中主要完成热点话题讨论、作业提交、资料分享等。因此，在实施网络教学的课程教学中，教师要明确课堂教学与网络教学两种教学模式的地位，这样才能取得更好的教学效果。 4.教学评价 传统课堂教学中，教师对学生学习状况的了解在时间和空间上都有一定的局限性。基于Blackboard的课程教学中，可以大大改善教学管理环节，实现教学评价的“合理化”，系统可以跟踪统计学生的学习进度、分数，生成统计报告。教师应该在学期初，通过Blackboard向学生公布课程的评价方式，让学生心知肚明，以便在后续课程中按时按要求完成。因此，在实施网络教学的课程教学中，教师要提前规划教学评价方式——课堂学习与网络学习，这样才能让学生“打好有准备之战”，取得好成绩。 5.过程监控 为了使网络教学能更好地辅助课堂教学，保证网络教学质量，教师一方面应该鼓励学生积极参与，