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Flash动画制作课堂教学方法改革简说Flash动画制作作为一门操作实践性很强的课程,在各种专业学科中均有开设，但各自课程方向不同，对于我们职业学校计算机应用技术专业的同学而言，学习的兴趣不是很高，如果教学中仍然采用传统的教学方法,将很难达到预期的教学效果。随着课程改革的不断深入，Flash动画制作教学改革势在必行。 通过两年的教学课程实践，我逐步体会、摸索出了一些适合职业学校学生的教学方法,即采用任务驱动教学法和案例教学法。任务驱动式教学是将所学新知识隐含于若干个任务中，学生通过完成任务而对所学知识进行建构。任务驱动是建立在建构主义教学理论基础上的一种探究式的教学模式，是以学为中心的教学方法，适用于学习以操作为主的知识和技能。对于任务驱动教学法，是要在Flash动画制作教学中，将全部知识总结为一些具有代表性的任务，在上课时先不讲本堂课要学习哪些知识，先提出在本堂课需要完成的任务，演示出最终效果，然后与学生一起对该任务进行分析：怎样完成这个任务，为了完成这个任务应该学习哪些知识，最后与学生共同完成任务。这就充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，同时提高了学生分析问题、解决问题的能力。 一、任务驱动教学法在Flash动画制作教学中的促进作用 1.案例演示，提出目标任务 要求课前根据教学计划及教学大纲，确定本堂课的学习内容，选择合适的、具有代表性的教学任务。俗话说:兴趣是最好的老师。教师在设计任务时,要适合我们职业学校学生的身心特点、围绕他们感兴趣的事物、有针对性地设计学习任务，激发学生进行积极的思维活动。在开始讲课时，首先把本堂课需要完成的任务提出来，并提前演示任务的完成效果，以激发学生们的学习热情。当然任务有大有小，有难有易，要依实际内容而定。如在讲遮罩时，我首先给学生演示了一个例子：在一张精美图片上有一个卷轴，一个透明卷轴从图片的左侧开始向右运动，卷轴所经之处图片被清晰显示出来，有模糊面纱的效果。学生看到后，知道这堂课结束他们也能制作出这样效果神奇、逼真的作品都感到很兴奋，想马上知道这种效果是怎样制作出来的，因而能集中注意力，并产生很强的求知欲。这为教学奠定了良好的基础，调动学生学习的积极性、主动性。 例如，在学习鼠标跟随效果制作时,首先给学生欣赏一系列漂亮的鼠标跟随动画效果,有的跟随的是一串星星、气泡,有的是旋转文字,有的是彩带,还有的是小动物,十分可爱。学生在观看的过程中心情愉快,激发了对美的感受,从而产生学习兴趣。接下来就着重给学生讲解动画制作过程中的几个重要步骤、制作方法和注意事项，然后就给学生布置任务:自己设计一个漂亮的鼠标跟随效果,跟随内容可以自定，在兴趣的驱使下很快学会新知识。 2.分析案例，为完成任务做前期知识的铺垫 当任务提出后就要与学生一起对任务进行分析，应该先做什么，后做什么。涉及到哪些已经学习过的知识技能，哪些功能还不能实现，为了实现这些暂时还不会实现的功能，我们应该具备什么新知识。以放大镜的任务为例：要想实现这个任务，需要一幅图片，在图片上写文字，绘制放大镜，让放大镜运动，实现放大镜照到的地方显示大文字，其他的地方显示小文字，让学生分析。经过分析知道已学过文字的添加及编辑，写文字的任务就解决了；放大镜可以用椭圆工具和矩形工具来绘制；放大镜的运动可以用运动补间动画来实现；还不能实现的只有如何让放大镜照到的地方显示大文字，没有照到的地方显示小文字。这时就可以引出新知识点：要想实现这个功能就要先学习遮罩。通过对任务的分析可大大提高学生分析问题的能力。 3.详解任务涉及范围知识要点 通过分析知道，需先学习遮罩知识才能完成这个任务，此时，学生已经具有了很强的求知欲，这时详细讲解新知识，能取得较好的效果。在讲解过程中，有时需要以反复强调的形式，突出重点，让学生在完成任务过程中能够注意到重要的知识点。 4.动手制作案例，完成目标任务 学生具备完成任务的所有知识后，教师就可以引导学生一起完成这个任务，教师可以做完一步后，询问学生下一步应该怎么实现，有没有其他的实现方法，如果有的话总结一下有几种方法，以及让学生想象用这个知识点还可以实现什么效果。这种师生互动教学在提高学生注意力的同时，可提高学生解决问题的能力。 5.拓展案例，延伸知识 每次课结束时要再给学生提出一些类似任务，让学生课下分析，上机时完成。如学完遮罩后给学生演示一幅画轴从卷起状态慢慢打开的效果，或是演示一个探照灯来回扫照片的效果，让他们课后分析、完成，这样学生就能巩固学到的知识并灵活运用，提高他们的学习兴趣。 二、案例导学，激发学生的学习兴趣 Flash软件的学习难度较大，如果学生开始因为感觉太难而失去兴趣的话，那么他们就会失去学习的动力。Flash动画制作课程本身对学生是有吸引力的，我