课堂即时形成性评估研究述评：思考与建议.pdf

(FLLTP)2013 3 ·33 · 外语教学理论与实践 年第 期 : 课堂即时形成性评估研究述评 思考与建议 北京第二外国语学院 杨 华 北京外国语大学中国外语教育研究中心 文秋芳 : ， 提 要 构建课堂即时形成性评估理论不仅是形成性评估研究和实践的发展需要 更是新时期提高我国 。 ， 外语课堂教学质量的重要保证 本文基于国内外课堂形成性评估文献 讨论课堂即时形成性评估的定义及特 ， ， ， 征 评述相关实证研究 指出现有研究的不足之处 并在此基础上对构建适用我国外语教学实际的课堂即时形 成性评估理论提出三条建议:(1)从一线课堂实践出发;(2)以课堂教学目标为抓手;(3)以形成性评估各环节 “ ” 。 之间的 相倚性 为核心 : ; ; ; 关键词 形成性评估 外语教育 课堂教学 相倚性 1． ， 引言 他们自身长期的形成性评估实践和研究 为课堂 ， 、 :“ 课堂即时形成性评估属于短期形成性评估 形成性评估做出了比较全面 权威的定义 课堂 ， 中的形成性评估实践就是教师、 发生在课堂内教与学的相倚瞬间 具有最有效的 学习者或同伴获 (Wiliam ＆ Thompson ，2007 )， ， 、 促学作用 然而国内 取学生知识状态的信息 并对其解读 用来决策下 。 ， 外学者对此的关注和研究都明显不足 我们认为 一步教学 使其比没有获得这个信息的情况下做 、 。” 课堂即时形成性评估对中国的外语教育实践有着 出的教学决策更好 或者更有理据 遗憾的是本 。 更为重要的意义 课堂教学是完成教学目标的重 定义既包括教师在与学生个体或集体讨论中提供 。 “ ” ， 、 要手段 课堂中的即时形成性评估能够有效帮助 的 实时 调整 也包括教师通过评分 检查作业 。 ， (Black ＆ Wiliam ，2009 )。 完成教学大纲中规定的教学目标 同时 我国的 而给出的反馈 由此可 ， ， Black ＆ William ， 外语课堂教学有统一的高风险外语测试 形成了 见 根据 的定义