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中职生学习语文困难原因及对策摘要：几年来,随着教育体制的改革,我校招生规模逐渐扩大,另一方面感觉到生源质量下降,学生语文基础水平和学习能力差。作为教师只有找出学生语文学习存在的问题,才能采取适合对策,通过有效的教学方式,激发学生的学习动机、调动学生的学习兴趣。 关键词：中职生 学习语文 困难 对策 中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号： 根据教育部“以科学发展观为指导，实现中等职业教育快速健康发展”的精神和以“就业为导向，推进职业教育的改革发展”的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力。我们尽管在知识难度上有所降低，通过几年的教学实践，学生学习语文的困难仍相当突出。如何解决这个问题是值得探讨的。 一、学习语文困难原因 1、学生学习基础不好。以就业为导向的中职学生之所以进入中职学校，就是因为在初中阶段学习成绩不好，基础很差。进入中职学校以后，面对新的课程，就好像一个不会游泳的人掉入汪洋大海，辨不明方向，找不到出路。许多学生对初中所学过的基本知识、基本概念知之甚少。就我本人所教班级的语文课来说，错字连篇，语句不通。这样的基础直接导致学生完全丧失信心。 2、学生缺乏学习动机。以就业为导向的中职学生之所以进入中职学校，其目的就是要就业，尽快找到一份工作。他们对语文课程的认识不高，普遍认为学习语文课对今后就业没有多少用处，对语文学科只是限于消极应付，没有意识到语文学习对人的成长是非常有益的。学生只是想学习一些和今后的工作密切相关的专业知识和专业技能。 3、学生缺乏学习兴趣。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义。学生一旦丧失学习兴趣，也就丧失了学习动力，造成学生缺乏学习兴趣的原因很多：如学生学习基础不好，对学习丧失信心；教材的难易度也影响学习兴趣；教师的教学方法的差异等等都与学习兴趣有关。 4、学生缺乏有效的学习方法。不少学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。 5、学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。 6、学习焦虑现象比较普遍。部分学生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付师，对学习有着一种“不得不”的程度，摆脱不掉的心理压力。对语文学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。 7、情绪不稳定，情绪自控能力较弱。处于青年初期的学生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。这势必导致学习心理的稳定性，影响学习效果。 二、 提高学生学习兴趣对策 1、加强目的性教育，激发学习兴趣。心理学研究表明，目标对人的行为具有指引性。美国心理学家弗洛娒研究发现，个体从事某种行为的动力，与该行为目标的价值有很大的联系。当一个人清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机，并转化为学习兴趣。在我们国家教育改革的大潮中，中职语文是课程学习的重要组成部分。在教学过程中，教师应让学生明确语文学习的重要性。以此激发学习英语的兴趣。 2、和谐师生关系，引导兴趣。师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。他们易于受教师的影响，即对老师信任、尊敬，能产生较强的学习兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师应主动创设良好的融洽的师生关系，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。在教学中，组织学生开展多样的学习方式。小组活动学生敞开心扉，交流见解，碰撞思维，资源共享，达到“人人教我，我教人人”。用赏识教育帮助学生克服情感态度方面的困难。心理学家认为：信心是个体心理健康的重要象征，信心是每个人发挥内在潜能、实现人生价值的内在动力。教师只要了解了学生的内心需求和愿望，就能最大限度地调动学生的积极性。最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的持久主人。这就需要努力将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给潜能生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习语文。 3、课前精心设计，诱发兴趣。导入课文犹如