不适当的句子.docVIP

句子成分的搭配不当包括 主谓搭配不当， 动宾搭配不当， 定语、状语、补语和中心语搭配不当 关联词搭配不当。 一、主语和谓语搭配不当 这类语病的出现，常常因为主语和谓语是比较复杂的短语（并列短语居多），造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语多个谓语不能对应搭配。 他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。 例２．春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 例３．挖土方开始了，我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。 二、动词和宾语搭配不当 这类病句，或动词是不及物的（不能带宾语）而带上了宾语；或动词是及物的，但不能支配宾语对象；或动词不只一个；或宾语包括两项以上造成顾此失彼。 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。 （这里用“把”字结构将“插”的宾语“红旗和胜利”提前了，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？） 大会上，代表们认真地注视和倾听着总理的报告。 （宾语中心语是“报告”，“注视”不能支配“报告”，可以支配“《报告》”，而“倾听”可以支配“报告”。） 例４． 他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽子。 三、主语与宾语意义上的不搭配 例１． 造纸是我国古代的四大发明。 （句末应该加“之一”，否则不搭配。） 秋天的北京是美丽的季节。 （“秋天”是“季节”，“北京”是城市区的名称。本句提取主干为“北京是季节”，不当。） 这类病句中最常见的句式是“是否（能否、有无）……是……”，即前面用肯定＋否定的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原则是使前后一致。 有无正确的学习态度，是我们（能）取得进步的重要条件。 例４． 一个人学习成绩的好坏取决于他平时的勤奋。 例５． 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 （本句的第一分句没有语病，第二分句的“根本任务”不能与主语搭配，否则就出现这样的句意：不能培养出“四有”新人也是教育战线的根本任务，这显然是不合情理的。） 四、定语、状语、补语和中心语搭配不当 例１． 我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？ （“聪明”不能修饰“手”。） 例２． 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 （并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。） 五、关联词搭配不当 复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。考试中常见的是关联词的错误搭配。 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。 （不合事理，“年纪小”不是“懂得许多深刻道理”的原因，将“因此”改成“但是”，使因果关系变成转折关系就符合事理了。） 任何品种的生物，不仅跟母体有些相似，而且有些差异。 （“有些相似”与“有些差异”是并列的两个方面，无法构成递进关系，应将“不仅……而且……”改为“既……又……”等表并列的关联词。） 2001年高考广东语文卷第5题的D项（“近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。”）是病句，因为句中的“加快”能和“速度”搭配，但不能和“规模”搭配，“规模”应用“扩大”来搭配。这一病句属于“搭配不当”中的“与并列成分搭配不当”一类。 所谓“与并列成分搭配不当”的病句，就是句子的某一成分是由一个并列短语充当，而与之搭配的成分由于只能和它其中的一部分搭配，不能和另一部分搭配而造成失误。因为，要与“并列成分”搭配妥当，必须与它其中的所有内容都全面配合，如果有一项照应不周，就会出现毛病。“与并列成分搭配不当”病句可以分为两大类。一、单个成分与并列成分搭配不当。例①这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。 例③②这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 这个句中，主语“工厂”与“荣获省科学大会奖”的搭配没有问题，但与“三次被授予省优质产品称号”的搭配就是错误，应该说“生产的产品三次被授予省优质产品称号”才对。这是一个“单个主语”与“并列谓语”搭配不当的例子。例③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。 这个句中，状语“对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件”与并列谓语“进行了批评教育和严肃处理”不能完全配搭。 除了以上四种形式的错误外，还有“并列主语与单个谓语搭配不当”、“并列定语与单个主语（宾语）搭配不当”、“并列主语（宾语）与单个定语搭配不当”、“并列状语与单个