儿童语言教学方法课程标准.docVIP

《 幼儿语言教学法》课程标准 课程编码： 适用专业：2012级家政（婴幼儿早期教育） 学 时：32 开课学期:第四学期 一、课程性质 《幼儿语言教学法》是家政（婴幼儿早期教育）专业必修的专业基础课，是培养早教师的教学思路，使幼儿教师对幼儿园语言教育活动有正确的理解。同时具备对幼儿进进行游戏，生活的语言教育活动设置与设施。 二、课程培养目标 通过该课程的学习要使学生了解幼儿语言教育活动的基本意义，同时对幼儿语言教育活动的形式与设置有全面的了解，并且掌握谈话活动、讲述活动、幼儿态势语活动、幼儿文学作品活动等幼儿语言教育活动的形式和活动的具体实施，教学的重点是语言发生的生理基础、婴儿的语言发展、幼儿的语言发展、幼儿园语言教育活动的设计与实施等内容。该课程是研究在幼儿园如何根据3—6岁幼儿语言发展的规律、特点有效地开展语言教育活动，发展幼儿语言的一门学科。 本课程立足培养学生的实际操作能力，以学前教育岗位职业能力考核标准为知识和技能学习深浅度的衡量依据，结合所学必须的语言基础知识的教授，结合操作实训与活动案例，使学生掌握幼儿园教育活动的指导原则，初步具有分析、处理幼儿园教材的能力和组织幼儿园语言教育活动的能力，为将来从事幼儿园语言教育活动，提高幼儿教师对幼儿语言能力的培养能力打好基础。 通过本课程的教学，使学生达到下列基本要求： 掌握幼儿语言学习的意义与生理特点 幼儿园语言教育活动的目标 幼儿园语言教育活动中应注意的问题 ④通过各种案例活动分析讨论，初步具备处理幼儿园教材的能力和各类语言教育活动的设计与实施 （一）知识目标 （1）掌握幼儿园语言学习的意义； （2）掌握幼儿0-6岁语言学习的生理特点和心理特点； （3）学习《纲要》对幼儿园语言教育活动的指导。 （二）素质目标 （1）培养学生具有热爱学生，热爱幼儿教育事业，认真负责的态度和一丝不苟的治学精神与勇于创新实践的能力； （2）帮助学生自我塑造幼儿教师角色的行为，提高社会责任感，幼教事业做出贡献。 （三）能力目标 （1）能够结合幼儿语言教育活动目标设置适应的教育活动培养幼儿语言能力； （2）能够处理幼儿园教材，根据学生身心特点实施如谈话、讲述等教育活动； （3）能运用所学知识参与社会实践活动，从而更好地服务社会。 三、与前后课程的联系 （一）先修课程 普通话、幼儿教师语言训练、 （二）后续课程 幼儿语言教学实践、学前心理学 四、课程内容标准和要求 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与素质。 教学模块 主要内容 学习目标 能力要求 学时 基础理论教学 1.1?幼儿语言学习的意义；1.2幼儿语言学习的目标；1.3?幼儿语言教育活动应注意的问题 1、了解幼儿语言教育的特点与意义，并能将这些理论运用在实际操作活动中。 2、幼儿语言教育活动方法的介绍。 能够将学前教育学，学前心理学理论知识结合语言教育活动特点实施语言教育 2 实际操作能力培养 2.1?幼儿谈话活动指导案例学习与实践；2.2?幼儿讲述活动指导案例学习与实践；2.3幼儿态势语活动指导案例学习与实践2.4幼儿文学作品活动指导案例学习与实践2.5幼儿诵说曲艺表演活动指导与案例学习与实践2.6早期阅读活动指导与案例学习与实践 1.了解这6种形式的幼儿语言教育活动的指导解读，掌握各种形式语言教育活动的设计 2.能够处理幼儿园教材指定相应形式的幼儿教育活动 3.根据教育活动结合专业知识评价教育活动 能够充分理解各类形式的幼儿教育活动指导并运用这些理论知识实践教育活动；能够结合专业知识正确评价教育活动 30 五、教学资源及实施建议 （一）推荐教材 陈丹辉：.《幼儿园语言教育活动指导》.高等教育出版社，2011.7。 （二）教学参考资料 1、《幼儿语言教育》 张明红 上海教育出版社2000 2．《幼儿语言教育与活动指导》 杭梅 北京师范大学出版社 2012.8 （三）教师团队及教师素质 （四）教学场地、设施、网络资源 多媒体教室、微机室 （五）课程考核方式与标准 1、平时考核（占60分）：包括学习态度、学习水平和实践动手能力三个方面。学习态度的考核，主要是考查每个学生上课出席情况、主要包括出勤情况、听课态度及作业完成情况，共占10分。其中出勤情况、听课态度占10分，作业完成情况占30分。其中课堂提问、讨论课发言占10分。 2、期末考试（占40分）：教学实践综合评价，由于该门课程属于实践性很强的学科，因此期末考试以实践教学为考核方式，考核成绩来自教师与学生的综合评价，教师占60%学生所打成绩占40% 考试成绩构成情况表 项目 比例（%） 备注 平时考核 学习态度 出勤情况、听课态度 10% 作业完成情况 30% 学习水平 课堂提问、讨论课发言 10% 平时测验 1