创建一个新的英语教学环境.doc

全面发挥多媒体优势,创建新型英语教学环境 【摘要】多媒体技术在英语教学中的运用优势明显：它激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性；它能够化难为易、化抽象为形象；优化了教学结构，丰富了课堂教学容量；便于课外交流。当然，还要注意多媒体在英语教学中应用的一些事项，才会少走弯路。本文旨在和同行们探讨如何在英语课堂教学中更好地运用多媒体技术，创建新型的教学环境，提高英语教学质量。 【关键词】 多媒体; 优势; 各个环节; 注意事项 教师的教学任务之一是向学生传授知识，而学生获取知识的重要途径来源于各种信息。理论研究表明：通过多种感官用多种形式向学生提供信息，是最有效的传达方式。当今迅速发展起来的多媒体技术能为英语教学提供逼真的、生动的学习和交际环境：它利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的新型教学环境，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，有效地激发了学生的学习兴趣。 1 多媒体在创建新型英语教学环境中的优势主要体现在以下几个方面 1.1 多媒体课件的展示激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。 多媒体课件能使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，从而激发了学生的学习兴趣、提高了记忆效率。例如，教christmas day一课时，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用flash软件制做出几幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来…。学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。同时设置疑问“is there really a santa claus in the world?”，ｗho is santa claus on the chrismas eve？精彩画面以及动人的音乐使学生兴趣盎然，在不知不觉中很好完成教学任务。 1.2 多媒体的课堂教学能够化难为易、化抽象为形象。 利用多媒体技术的交互功能，使英语教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求。如：在学习购物句型“can i help you?”，“i would like a….”，“how much is it ?”，“here you are”等句子时，在制作的多媒体课件里特地插入一段supermarket的视频画面，看完视频后，我把讲台布置成一个“柜台”，学生把准备好的玩具、文具等“商品”拿出来，创设了一个购物环境，立刻激起了学生的兴奋点，学生们急于“购物”，于是英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识。在教学过程中，学生是参与者、是主体，而不是旁观者，要在实践中满足学生的“成功欲”，实现了化难为易，化抽象为形象的目的。 又如，在进行单词教学时，我就事先设计一个饶有兴趣的画面，把“苹果”apple、“硬币”coin、“猫”cat 、“狗”dog等等英语单词隐藏在多媒体课件中屏幕上的无数个问号的后面，随着画面的逐层次展开，竞猜游戏掀起一个又一个高潮，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。 1.3 多媒体资源的合理使用优化了教学结构，丰富了课堂教学容量。 多媒体资源的合理使用优化了教学结构，丰富了课堂教学容量。多媒体光盘已经把课本中的重点、难点、课文、图片、游戏、课文朗读、歌曲、练习题等都制作成课件，可以任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，优化了教学结构，丰富了课堂教学容量。就说课堂练习吧,它是英语课堂中一个重要环节，以便学生当场巩固知识。由于英语课堂的容量比较大，要记的时态、句型、单词及课文内容较多，如果不借助多媒体课件的辅助功能，不但不能完成较多习题的练习和讲解，哪怕连抄题到黑板的时间都没有。进行课堂小结时，由于时间往往较短，难以把本节的重要知识点全部归纳并板书。如果通过多媒体课件事先把这些内容全部制作在课件里，需要时打开即可，不但重点突出，而且条理清楚，效果不言而喻。 1.4 方便课外交流、沟通和辅导。 教师和学生在课堂上的交流远远不够，学生在学习生活上的一些疑惑以及学生对教师教学上的一些建议等，都需要更多的交流平台加以实现，通过e-mail、qq、博客等平台是一种行之有效的捷径，不论是平时还是假期，学生都会给我发来他们的作业或者作文，要求给予批改，遇到节日时还可用英语相互问候，虽然有时只有三言两语或是一些精美图片，但当中的浓浓情意，不可言表。通过这些平台的友好沟通和交流，消除了师生之间的辈份差别，自然而然地拉近了距离，这样就为教学的顺利开展创造了有利的条件。  2 发挥多媒体优势来创建新型英语教学环境也要注意以下几个事项 如