基于新课程的课堂教学案例研究.pptVIP

基于新课程的课堂教学案例;教学案例的写作技巧;第一部分：案例的定义;第二部分：案例的格式 ;学生给了我启示 矫正学生的偏执心理 特别的爱给特别的你 经典文章的现代解读;一、标题;“The Beetles（甲克虫乐队）”网站与英语课堂的一次整合； 改变“哑巴”式英语的尝试； 让学生表演戏剧； 让学生自己动手作课件；? 一堂没有完成教学任务的课； 让学生来讲课； “花店”激活了课堂； 一只鸡蛋激活了课堂； 教学生“对”“歌”； 哄堂大笑以后； 从处分布告到“三好”红榜 ； 消失的讲台;;1. 引言;1. 引言;二、引言（开场白） 描述事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及的主题;2. 背景（1）;疑难情境，矛盾重重;2. 背景（2）;三、背景（案例发生的时空框架） 对案例当事人自身、所面对的学生、所在学校的大致情形的介绍。 间接背景：与事件相关，但不直接。间接背景描述在前，略写。 直接背景：直接导引事件发生与事件联系至为密切。直接背景描述在后，详写。 ;背景的作用： 不同背景下，解决问题的方法和方式可能会有很大差异。如果对问题产生的背景不做必要的交代，读者难以判断解决问题的成效。（不知道是否改变） 背景影响对案例中问题解决方法，读者需要参照背景对案例撰写者解决问题是否得当作出分析和评判。 换句话说，背景信息“对解决问题得失判断，以及认识事件的后续发展情况等产生着重要影响。” ;温馨提示;3. 问题;四、问题 展示问题：问题是什么？如何发生的？问题产生的原因有哪些？案例当中的问题常常是教师正视自身教学行为时被发现的。 先较为鲜明地提出问题，提供问题发生的各种信息，然后再现错综复杂的问题情景。 对问题过程的描述，既要有相关的言语，又要有对非言语行为的描述，还要有对师生的心理活动的描述。（说了什么，做了什么，怎么想的） ;4. 解决方法;4. 解决方法;4. 解决方法;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;5. 评价;5. 评价;五、问题的解决（案例的主体） 展开问题的解决过程、步骤，以及问题解决过程中出现的反复和挫折，有时还要描述问题解决的初步成效（教学效果）。 事实记叙要详细，要细致描述问题解决过程。 对问题解决过程的描述不能过于笼统、抽象，尤其是教师与学生心理活动历程的描述要具体、生动，使读者的认识更加清晰。;六、反思与讨论 系统反思自身的教育教学行为。 反思的内容主要有： 问题解决中有哪些利弊得失？ 问题解决中还发生或存在哪些新的问题？ 在以后的教育、教学中，如何进一步解决这些新问题？（设想） 问题解决中有哪些体会或启示？ ;反思的技巧;附录;第三部分：教学案例的结构;课堂教学案例 5：互动阅读的三个困惑和思考※※ 背景，教学设计，教学情境片段，教学困惑与反思。 ;课堂教学案例 14：运用多种形式鼓励学生参与音乐教学※※ 背景，问题，问题的解决，评价与反思 ;第四部分：案例素材的来源;教学方法技巧类 如何进行个性化教学？ 如何动态化地处理课堂教学进程？ 如何开展师生间的积极互动？ 如何创设学生自主支配的时间和空间？ 如何在课堂上突出学生的体验？ 如何联系学生的生活经验？促使学生积极主动参与课堂活动？ ;教学设计与开发类 如何将研究性学习融入学科教学？ 如何创造性地加工教材？ 如何开发和利用课堂教学中的各种资源？;第五部分：撰写案例???注意事项 ;案例中存在的典型问题;案例中存在的典型问题;案例中存在的典型问题;案例与课例的区别： 案例不等同于一般的罗列上课事实的课例，它强调和注重对课例的后续加工。也可以说，一般的课例只是案例的“毛坯”，要成为案例，还需要按照案例的要求围绕问题进行“锻造”。 要有对教学中可能出现的问题的进一步分析。 ;好案例的标准;好案例的标准;好案例的标准;;案例是教师生命之光的记载，案例中记录教师的教育情感和心路历程，记录教师的教育、教学经历。 ;掣狭矣搀期拱敞痛挡院石嚼逗春峡搔掉胚名疫炬曼疏胀儡疽私枉运焚领掣基于新课程的课堂教学案例研究基于新课程的课堂教学案例研究;+;