关于民办幼儿园教研存在问题及对策思索.docVIP

关于民办幼儿园教研存在问题及对策思索近几年来，随着国家对幼儿教育的日益重视和家长对早期教育观念的改变，人们对幼儿教育的需求越来越大，在公办幼儿园不能满足需求的情况下，民办幼儿园、小学附设幼儿园在数量上如雨后春笋般得到空前发展，成为幼儿教育的主体。五月份我被抽调到教育局综合股参加民办园的年检和视导工作，发现与民办园数量迅猛发展大不对应的是，由于当前民办幼儿园体制上实行市场化经营，自负盈亏，在其发展过程中，出现很多问题和矛盾，尤其是幼儿园教育教研问题，直接影响到幼儿园的生存和发展，更重要的是影响到孩子是否能健康快乐地成长。 教育教研是幼儿教育发展的第一推动力。不管办园的体制是公办幼儿园还是民办幼儿园，要办成一所优质的幼儿园，关键有两个方面：一是教师素质，二是教育质量。而教研工作是对教师进行专业化发展和提高幼儿园教育质量的主要途径。因此，有效的教研是民办幼儿园得以发展的重要保证。 当前民办幼儿园教师队伍整体素质较差，大部分学历不高，以中专、高中为主，获得教师资格和职称人数偏少，教师队伍不稳定。尽管当前许多民办幼儿园在教研方面有设立教研组、制订教研工作制度，定期或不定期地开展教研活动等措施，但总体教研水平比较薄弱，发展缓慢。我检查的是教育教研这一块，情况如下： 一、现状调查 1.教研制度、教研活动计划不健全。大部分幼儿园没有形成教研活动的制度。有的幼儿园有教研制度，但没有落实，仅仅是为了应付上级的检查而进行的“制度上墙”。多数民办园不知道该如何制订教研计划?只制订了单一的教学计划，没有从师资队伍、课程开发、环境创设、信息技术、家园共育等方面制订计划。 2.教研活动形式单一，主要形式是听课、评课。没有注重教师技能的培训和材料的学习。教育资源的匮乏使农村幼儿园的教研活动开展成为无源之水，除教学用的教师用书外，几乎没有任何可以学习和参考的书籍，至于利用网络学习更是凤毛麟角。 3.课程设置不合理，忽视艺术领域、区域游戏、户外游戏等活动的开展，侧重识字、计算教学，“小学化”倾向严重。 4.资料收集、整理不规范。平时教学活动的文字、照片资料和教师档案没有按年限分类整理。 5.幼儿园环境创设缺少教育功能性，利用孩子作品少，童趣、美观度不够，装饰画装贴位置过高。 二、成因分析 1.教师队伍不稳定造成师资素质不高。民办园为节约成本，教师配备不足，幼儿教师工作任务重、压力大、待遇差，繁重的工作得不到相应的报酬。而且教师连职称、教师资格也没有，这使她们觉得自己的职业既没有“钱途”也没有前途，造成教师队伍的不稳定。 2.办园者不重视教研工作。办园方向不明，一味迎合家长要求，教学形式和教学内容严重偏离幼教，“小学化”“保姆式”倾向严重。管理者对教研工作的重要性认识不到位，他们认为，幼儿园的经济效益来源于家长，办好幼儿园就是要满足家长，以家长的需要为前提，开展教研活动的目的就是要搞一些令家长满意的东西，比如识字、算术、学拼音等。另外就是搞所谓的教学特色，或引进一些商业性质的教材教具，更多更快地灌输孩子一些知识性的东西，从而更好地吸引家长，增加生源，增大经济效益。教研活动整天则是忙于学习这些教学特色和教材教具，而到最后教师对这些教学特色或教材教具是否能促进孩子发展却仍是惘然不知。有的幼儿园甚至连《幼儿园教育指导纲要》都没有，更说不上有自身教育实践的教研活动和经验总结。 3.民办幼儿园缺乏有效的培训机制，使教师的专业水平得不到提升。现在大多数民办园连一个正规幼师都没有，包括园长都是摸着石头过河。 4.没有专门的幼教教研员，《纲要》、政策法规、教育方针及上级工作意见精神都没有及时传达。例如，省、市、区各级部门组织的幼儿教师和幼儿竞赛活动，民办园极少有人参与，有的因为不重视荣誉获奖，有的是因为不知道比赛的信息。 三、对策建议 1.以公办幼儿园为龙头组建辅导网络，发挥其示范辐射及帮扶作用。通过结对帮扶、组织教学观摩、专题讨论、课例评析、自我反思等活动，让城乡园找差距，促进民办幼儿园办园水平的不断提升。 2.发挥学前教育团队力量，组织幼教学术研讨，课题申报及经验交流推广。 3.加强对园长队伍的培训，提升他们的专业素质。俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”要通过多种途径和措施，促进园长的专业学习，快速提高他们的业务素养，提高园长在实践中发现问题、提炼问题、组织研讨的教研工作组织能力，达到强将手下无弱兵。 4.组建名师队伍。由区学科带头人、骨干教师及幼教高级教师组成讲师团队伍。有计划地安排她们做专题讲座、上示范课、开展教师案例研讨等活动，形成区内幼儿教师继续教育的资源共享，引领更多幼师专业化成长。 5.通过网络开展教研活动，建立咸安幼教网络专版或开通成安幼教论坛。由于幼儿教师工作的特殊性，教师外出学习的