大学入学考试和高中教学.ppt

陈建军;.解读考纲;3.考纲有那些变化;二. 题型分析与教学;3).对话取材的分布;４）．教学建议： (1)用英语组织课堂教学。 (2)听写（可以是单词、句子、对话、书面表达的范文） (3)模拟训练（学会预测、学会抓关键词和主题句、边听边记、习惯培养）;近 ５年 ３３ 套题;从以上数据可以看出，单项填空试题在有限的题量中注意到了知识的覆盖面，综合考查考生在一定语境中运用语言知识的能力。其主要特点是：;2)单项选择题的命制手段 ;运用句法手段 a.复合句：由于复合句句式主、从句有紧密的逻辑关系，因此在所有命题手段中使用的频率极高。其中定语从句、名词性从句，以及状语从句为常见式。;例 (1)We needed a new cupboard for the kitchen, so Peter made_____ from some wood we had.(NMET2004-24) A. it B. one C. himself D. another ;c. 简单句 —近几年单项填空题采用单句命题有两个特点：一是趋于加长，以提供语言环境；二是主要用来命制非谓语动词考查题。;d. 二层次陈述----它是两个句子依次而述，其中一个句作为另一个句选择项语境信息。有时取掉信息句，可能多个选项成立，所以信息句是关键。 ;(二)、设置语境障碍的消极手段;B.变化句子结构-----命题者将题干中句子的某一部分加以结构调整（包括倒装句的考查）使理解和选择形成坡度。解这类题的方法是“句子结构还原法” .;C.貌似神离的综合语点设置-----这类命题是在一个语境下，罗列了貌似神离的语点，要经过仔细对比分析才能找到答案，具有综合性和迷惑性。它要求考生有扎实的语言功底和灵活的应变能力。;D.省略句的使用--- 采用省略的手法减弱命题中可读的直接信息，使其留有充分的思维空间。省略句的命制形式分语境性省略句和选择性省略句。省略句命题用来考查发散性思维和创造性思维能力。解题时切忌牵强附会,生搬硬套。;E. 交际语思维空间的设置-----在交际命题中，依靠语境营造某一概念的思维空间，虽时态表现形式不一致，但上下句间接地却又密切地保持着逻辑关系。这一手段主要用来命制时态考查试题。旨在考查空间想象和思维能力。;F.利用思维定势------学生在学习过程中对一些基础词法、句法等强化记忆，这样会形成思维定势，而产生负面效应。旨在考查学生灵活运用语言的迁移能力。 ;A.对考题的题干进行变形改造，多题多解。 例(1)------Can you come on Monday or Tuesday? ------ I’m afraid _______ day is possible.(NMET98) A. either B. neither C. some D. any;例（2）Robert is said _______abroad, but I don’t know what country he studied in.(NMET99) A. to have studied B. to study C. to be studying D. to have been studied ;对考题的题干进行改造，多题一解。 例（1）I don’t think I’ll need any money but I’ll bring some.(NMET2000) A. at last B. in case C. once again D. In time 变式（1）： I don’t think I’ll need any money but I’ll bring some money______ there is some unexpected need. 变式（2）： I don’t think I’ll need any money but I’ll bring some ______of unexpected need.;3.完型填空 1）完型填空题的特点和解法 完型填空旨在全面考查考生英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读理解能力、逻辑推理和判断能力及语感。它不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。 完型填空题的命题原则是“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化。”实词中偏重对动词和名词的考查，同时也兼顾对形容词和副词以及其它词类