浅谈农村小学英语课导入策略.doc

附件1 台山市教育学会31届年会 参评论文∕案例 文章题目： 浅谈农村小学英语课的导入策略 作者姓名： 袁刚福 作者单位：台山市汶村镇中心小学 文章类属： 教育管理 （ ） 1、教育类：班主任工作（ ） 1、教育类： 德育工作 （ ） 社会实践 （ ） 2、教学类：年级及学科________________ 作者联系电话（手机）封面填写说明：1、论文∕案例要选定一项，删除另一项， 2、所有上送的论文/案例以本封面为第一页。 浅谈农村小学英语课的导入策略 随着小学英语《新课程标准》的不断实施和深入，农村小学英语教学也迎来了新的机遇和挑战。常言说：兴趣是最好的老师；好的开始是成功的一半。没错，一节优秀的英语课，导入环节是至关重要的。本文就农村小学英语课导入环节的重要性、导入的基本原则以及导入的策略方面结合本人多年的教学实际，谈谈自己的拙见。 农村小学英语课导环节入的重要性 笔者从事农村小学英语课教学已经多年，据观察，农村小学生见识较少，在学习英语方面确实有多方面的局限，有的学生连最基本的肯德基和麦当劳商标都不知为何物。如果教师在一节课最开始就采取灌输式的教学，势必会让课堂效果大打折扣。相反，一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，就能牢牢地吸引住学生们的注意力，使其产生良好学习动机，激发学生们浓厚的学习兴趣，极大地调动起学生们学习的积极性；同时，也能使课堂的教学气氛变得更加轻松活跃，课堂教学活动得以顺利进行，从而提高课堂教学的效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。因此，导入环节在农村小学英语课中就显得尤为重要。 农村小学英语课导入环节的基本原则 相对于城市里的小学生，农村孩子更渴望了解外面的世界。但基于现实，农村孩子不会有太多接触英语的机会，故而不会有太多的英语基础。所以，教师必须在课的导入环节就把握好分寸，掌握好原则，让一节课不但能精彩进行，而且能成效显著。 1、恰当性 对于农村孩子来说，英语底子薄，见识面不广。导入时，教师应尽可能选择通俗易懂的口语和材料，以及学生熟知的内容来进行，必要时还可以适当辅以中文，以做到选择恰到好处。 2、针对性 有针对性的导入，是一节课制胜的基石。首先要针对农村小学生的实际；其次要针对授课内容；最后要针对所选授课方法。只要有了针对性，导入环节也就有了方向。 3、简洁性 课堂导入是开启一堂课的钥匙，也是一个简短的引子。因此，导入占太多的课堂教学时间显然不合理，对于农村小学英语课更是如此。为了提高教学效率，教师所设计的导入内容应该是简短扼要，让学生在较短的时间就能集中精力，进入良好的学习状态。 4、趣味性 导入的设计要有趣味。因为只有充满趣味的导入才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，吸引学生的注意力，从而调动其探究知识的积极性和主动性。 5、新颖性 导入环节的设计必须做到新颖，形式多样，如果教师每堂课都用同一种模式来导入，就算这种模式再先进，教师的语言再精彩，长久下去学生亦会生厌，那么教学效果也就不言而喻了。 6、启迪性 教师的导课应建立在学生已有的知识经验基础上。导课一定要善于以旧引新、温故知新，对新知有启迪作用。导课的内容，要与新课重点紧密相关，是能揭示新旧知识联系的承接点。农村孩子身上有一种不怕吃苦的精神，相信只要教师的导入具有启迪性，凭借他们那股钻劲，整堂课都会有意想不到的效果。 农村小学英语课导入的策略 俗话说：万事开头难。可基于农村小学生和学校的实际，事实上开头更难。但如今的教育创强，恰好为广大农村小学英语教学提供了强有力的硬件保障和先进的技术支撑，改善了过去只靠教师绞尽脑汁去想导入法的局面。作为战斗在教育最前线的农村教师，更应该有敢于尝试的勇气和担当，更应该有不断更新教学方法和决心。结合目前农村小学英语教学的实际，在导入环节，笔者很注重以下策略： 1、谈话或对话导入策略 谈话或对话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法之一，其特点是交流起来很轻松。通常情况下，教师都会在新课之前围绕话题，与学生进行“free talk”，这样既沟通了师生之间的感情，又缩短了师生之间的距离，还能引导学生带着高涨的热情进入新课。众所周知，每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计所谈内容。 例如，在教学《开心学英语》4B Unit 1 My School时，笔者与学生进行对话练习：“Hi…，how are you? Are there…over there? What can you see in our classroom? How many classrooms are there in our school?”问题从简单到复杂，既对已学