学科发展与专科护士的培训霍孝蓉.pdfVIP

学科发展与专科护士培训 学科发展与专科护士培训 江苏省护理学会 江苏省护理学会 霍孝蓉 霍孝蓉 一、学科的定义与分类 一、学科的定义与分类 学科 学科 是知识相联系的一个学术概念。 是知识相联系的一个学术概念。 是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系。 是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系。 学科分类是指一定领域或一门科学的分支。 学科分类是指一定领域或一门科学的分支。 如： 如： 自然科学：化学、生物、物理学等 自然科学：化学、生物、物理学等 医学：基础学、临床医学、预防医学、中医学、 医学：基础学、临床医学、预防医学、中医学、 中西结合、药学、口腔 中西结合、药学、口腔 护理正式成为一级学科 护理正式成为一级学科 二、护理学科发展的现状与趋势 二、护理学科发展的现状与趋势 （一）健康与医学的趋势 （一）健康与医学的趋势 传统 → 现代 传统 → 现代 疾病 → 健康 疾病 → 健康 医院 → 社区 医院 → 社区 急性 → 慢性 急性 → 慢性 医治 → 护理 医治 → 护理 （二）护理的趋势 （二）护理的趋势 1、专业层面 1、专业层面 以全护理为目标 以全护理为目标 以延续护理为主线 以延续护理为主线 以学科发展为动力 以学科发展为动力 2、团队层面 2、团队层面 护理实践全体化、专业化 护理实践全体化、专业化 护理培训多层次、多元化（一本 “三基”，一样 “学分”，一 护理培训多层次、多元化（一本 “三基”，一样 “学分”，一 证书……） 证书……） 护理管理统一的、科学化的评价体系（经验性、程序化……） 护理管理统一的、科学化的评价体系（经验性、程序化……） 个体层面 个体层面 职业生涯规划的必然性、可行性（非顺其自然、望天收……） 职业生涯规划的必然性、可行性（非顺其自然、望天收……） 实施以核心才能为本的晋升、晋级制度（非学历、年限、职称……） 实施以核心才能为本的晋升、晋级制度（非学历、年限、职称……） 奉献、价值并重 奉献、价值并重 护士→护士长→护理部主任 护士→护士长→护理部主任 100%→ 1% → 0.1% 100%→ 1% → 0.1% 让20%的更加优秀 让20%的更加优秀 让70%的人不断进步 让70%的人不断进步 让10%的人彻底醒悟 让10%的人彻底醒悟 三、江苏省护理事业建设发展十二五规划纲要 （2011-2015年） 三、江苏省护理事业建设发展十二五规划纲要 （2011-2015年） 以专科发展为引领，提高专业技术水平。大力发展专科护理，为病 以专科发展为引领，提高专业技术水平。大力发展专科护理，为病 人提供专业的优质护理服务。继续实施省级专科护士培训制度，重点在 人提供专业的优质护理服务。继续实施省级专科护士培训制度，重点在 重症监护、急诊急救、器官移植、伤口/造口护理、肿瘤护理等领域集 重症监护、急诊急救、器官移植、伤口/造口护理、肿瘤护理等领域集 中培养¡°知识全、专业精、技能高¡±的临床护理骨干。将专科护士作 中培养¡°知识全、专业精、技能高¡±的临床护理骨干。将专科护士作 为一线岗位纳入岗位管理，探索专科护士在临床护理工作中的角色定 为一线岗位纳入岗位管理，探索专科护士在临床护理工作中的角色定 位，积极发挥其专业特长，带动学科建设和发展，为病人提供优质护理 位，积极发挥其专业特长，带动学科建设和发展，为病人提供优质护理 服务。 服务。 四、国外专科护士角色功能与核心能力 四、国外专科护士角色功能与核心能力 （一）角色功能 （一）角色功能 临床护理者 临床护理者 教育者 教育者 咨询者 咨询者 研究者 研究者 管理者 管理者 协调者 协调者 伦理决策者 伦理决策者 （二）核心能力 （二）核心能力 核心能力的概念、核心能力由英语Core Competency