古典文学作品有没有现实教育意义-.docVIP

古典文学作品有没有现实教育意义?读者胡明同志在这封信里提出了两个问题：一、今天阅读古典文学作品到底有没有积极意义？阅读文学作品的目的是什么？是否就是向书中的英雄人物学习？二、青年读者缺乏分析能力，能不能看古典文学作品，怎样才能提高他们的分析批判能力？这些问题很重要，它反映了青年读者怎样看待古典文学作品和如何学习古典文学作品的问题。特将来信发表，希望读者们考虑考虑我们应该怎样认识这些问题。我们准备组织有关文章来谈论这些问题。读者们有关这方面的问题和看法，也希望及时写给我们。 ——编者 编辑同志： 我是一个图书馆的工作人员，现在我发现一些阅读文学作品的问题，自己没有想清楚，特提出来请求帮助。 过去有一个时期，青年们很喜欢读中外古典小说，如“红楼梦”、“水浒”、“三国演义”、“安娜卡列尼娜”、“贵族之家”、“约翰·克利斯多夫”等书风行一时，而对于现代文学作品有些轻视，认为这些书比较简单，艺术性不高，因而看的人很少。自从这两年来提出厚今薄古，风气就转变了，大家逐渐着重于阅读现代文学作品。去年四月间，全上海市展开了轰轰烈烈的鲁迅奖章读书运动，号召大家阅读红色小说，看红色小说形成了热潮。像“青春之歌”“红旗谱”“红日”“苦菜花”“林海雪原”，都是大家争着借阅的小说。这些小说的作者塑造的各种英雄形象，对青年起了巨大的教育和鼓舞作用。许多青年写了读后感，表示要向书中的英雄人物学习。我认为这些都是非常可喜的现象。 但是现在在某些青年读者中却又产生了另一种偏向，他们根本反对阅读古典文学作品，认为只能阅读现代文学作品，有极少数青年甚至主张在现代文学作品中，只能阅读解放以后的作品，反对阅读解放以前的作品，他们认为旧时代的作品或者含有毒素，或者已经过时，没有现实教育意义。我们图书馆就有一位同志认为，“为了对读者负责，应该把古典小说收集起来入库，停止借阅。”有些读者也质问我们为什么还借出这些书籍？他们说阅读文学作品无非是为了帮助读者提高思想觉悟，但古典文学却不能达到这个目的。古典作家由于受历史条件的限制，他们不可能有马列主义的世界观，他们创作的作品在思想上和艺术形象上有极大的缺陷。如红楼梦作者曹雪芹，由于他本人受时代和阶级出身的限制，以及落后世界观的影响，在他的作品中虽然以惊人的艺术力量，大胆地揭发暴露封建制度的腐朽和必然灭亡的命运，但是由于他对人世的看法是空虚幻灭，斗争前途是渺茫的；在他对地主阶级抗议的同时，也流露了痛苦情绪。他所塑造的正面人物贾宝玉和林黛玉，一方面是封建阶级的叛逆；但另一方面在这些人物身上又流露出对命运无可奈何的悲观情调，对斗争前途没有任何信心和希望。这种正面人物绝不能作为今天青年学习的榜样。他们认为不光是古典作品如此，就连现代的作品也有同样情形。比如巴金的激流三部曲，也揭露了封建制度的黑暗，在历史上有一定的积极作用，可是书中也宣扬了无政府主义、爱情至上主义和个人奋斗的思想，和今天的共产主义集体主义思想，形成了尖锐的对立，书中的英雄人物也值不得今天作为学习的榜样。积极作用已成过去，消极作用更加突出，所以古典作品和巴金作品都不宜给青年看。 他们认为如果让青年阅读古典文学作品，青年由于知识不足，缺乏分析批判能力，就容易受古典文学的不良影响。他们说，有些青年读西厢记时，对作品中反对封建门第的包办婚姻制度体会不深，而对于书中缠绵的爱情、人约黄昏的风流故事却谈得津津有味。读了莫泊桑的小说“俊友”之后，对巴黎资产阶级、贵族上流社会的淫靡享乐生活，非常羡慕，欣赏和响往所谓上流社会的爱情，宴会和华尔滋舞。至于作者有意识暴露法国政治的黑暗，以及杜洛阿这种人的卑鄙，反而认识不到，或者印象模糊。总而言之，他们阅读古典文学时，往往分不清楚那些是精华，那些是糟粕。再加上由于阶级出身和思想感情不健康，更容易受到书中的消极影响。因此，古典文学对于那些缺乏分析能力的青年来说，自然是害多而利少。与其读了容易中毒，倒不如不读为佳。 对于他们这种看法，我有些不同意见。我觉得应该多看现代小说，它的教育更直接，作用也更大。但是，古典文学以及其他旧时代的优秀作品也还是应该看的，因为它是人类文化遗产，它能帮助青年认识古代人的生活，增长知识。而且古典作品也刻划了不少正面人物，他们杀身成仁、追求真理的精神，也是值得我们学习借鉴的。毛主席也教导我们，对待古典文学应该取其精华，弃其糟粕。因此，我觉得他们过分强调古典作品的消极一面而抹杀它的积极作用是不对的。可是我也没有充分的理由说服他们。所以，我提出下面两个问题，请编辑同志帮助解答。一、今天阅读古典文学作品到底有没有积极意义？阅读文学作品的目的是什么？是否就只是向书中的英雄人物学习？二、青年读者缺乏分析能力，能不能看古典文学作品，怎样才能提高他们的分析批判能力？ 此致 敬礼 上海读者 胡明 1