用《几何画板》课件突破课堂教学难点.pdfVIP

第!J卷第5期 济宁师范专科学校学报 2003午1¨月 No!， 、01．24 of Journal ()(t．2f1’)3 JiningTeachers’College 文章编号：1004一1877(2003)05一OOl002 用《几何画板》课件突破课堂教学难点 薛庆文 (济宁师专教务处，山东济宁 272025) 摘要：本文根挺《几何画板》物理谭件，能定量地反映物理过程、既可模拟实验又可量化地研究问题牛特点．重点个绍 r在课堂扛荦中巧妙地应用{)L4-r画板》课件，解块教学中用传境方法羊易解决的f．1题．琏垃物理难．点．重点内霍的教学。． 关键词：几何画板；课件；谭堂教学{教学难董 中图分类号：G431 文献标识码：A 矾着教育现代化32程的扁动，计算机正逐步走进课 由于缺乏理解的物质基础，绝大部分学生仍然不理解。o《 堂-改。蕾着传统的教学模式。在课堂教学中，教师利用计算 用《几何画板*，町以很好地解决这十问题。设想这样～卜 机的忧越功能1、仅能进行课堂集体化教学，也能与学生 物理情境：两辆汽车间时启动，在相等的时阀内通过的出 进行t’别化的支互活动：州用课件既可以模拟实验又可以 移不相等。《几何画板》很容易地将这个设想设计成课付， 量化地研究问题．源于实验而胜于实验；在课件上进行物 在课堂上展示给学生。}白学生仔细观察(可反复观察)后r口 理实验的延件，探索物理条fI}_压渐变化后的未知结果，并 以设问：这_阍辆车的运：珈有什幺区别?学生可说出：位移，不 用以探讨～定难噬的筠；习题等等，所有这些都体现了计算 同、束速度不同、平均逮度不同等。这时再打开速虚表jl 机辅助课堂教华曲作用。 式．用拖动方法(也可使用移动按钮)，观察并记录每过1 《几何画板》是常用的课件制作平台之～，用它制作课 秒两辆车速度的变化情况，启发学生比较两车速J童变化^々 件，不需要复杂的编程和软件制作，一切只需要借助观察 快慢。通过列举部分生活中的例子，得出速度变化快慢是 和分析几何关系来表现Cg．正是教师们所擅长的)。因此． 反映一个运动物体的重要物理量——一加速度。如何表崩 开发课件十‘分蒋易，可以制作丰富多彩的CAI教学课件。 速度变化的快慢?将“每1秽内速度的变化”换一种说弦“ 使用《儿何厕板口谋件，只需用鼠标直接拖动事先设置好的 发学生说出：“单位时问内速度的变化”。再次观察两车的 点，对!?长于学斟知识而缺少计算机知识的教师很容易操 演示得出：在匀变速直线运动中，加速度的定义和物理煎 作，用《几何画板》辅助课堂教学，大家在很容易理解的物 义。不设这样的情境，不让学生仔细地、反复地观察．教师 理周景面前，都沉浸在思考的气氛之中，物理教学的难点、 再讲多少例子要从学生嘴里说出加速度的物理意义，星1： 重点内容在小知不觉中解决。 可想象的。 用《几何画板》制作的物理课件，最大的优点就是能够 再如研究物体通过凸透镜的成像规律，随着物距的薯’ 定量地反映物理过程，而且在初始条件发生变化时，它所 化，物体、册透镜主轴平动时，像的变化规律对学生米|兑S一 描绘的物理过程也随之改变，但定量关系不变，这正是其 一个难点，利用传统的教具做演示实验，效果不是很理想， 它软件所不容翁做到的优点，所以目前许多物理教师都喜 这时在课堂上打开“透镜成像”课件，利用已经制作蚵的动 欢使用它米制作具有自己个性的课件。 画按钮反复演示，同学们可以看的非常清楚．也可以通d 首先，利用《几何画板》丰富的函数功能，可以按照物 鼠标的拖动，连续改变