合理开发及利用品德课程资源.docVIP

合理开发及利用品德课程资源品德课程资源的开发将促进学生的全面发展，直接导致教育方法的变革，提高学生的主体性，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力将有全面的发展。然而，在现实的品德与生活、品德与社会的课堂教学中，许多教师仍然照本宣科，把学生的学习活动局限于课堂，使学生的认识停留于书本表面，致使课堂教学活动的效率低下，学生的能力得不到有效的培养。因此，积极开发和利用课程资源，对于提高品德课堂教学效率具有十分重要的意义。 一、灵活运用教材资源 说到开发课程资源，有些教师常常大动干戈地四处寻找，却将教材弃之不顾。其实，品德与生活、品德与社会教材已不再一味地罗列道德故事，增加了大量照片、图片、对话、旁白、学生作品及富有启发性的问题等。一个真正善于利用课程资源的教师，首先应把这些资料有效地利用起来。在二年级下册《品德与生活》“做事不拖拉”一课中，安排了好几幅假如做事拖拉的后果的图片，这些图片完全可以为教学服务，指导学生的行为，教师不必要求学生收集照片来替代，以免耗费人力、财力，弄不好反而令真实性大打折扣，而应该引导学生与教材中的儿童对话，使学生动起来。 二、精心采撷生活资源 品德教学应以学生的生活经验为基础，选取真实而鲜活的社会生活素材，充实课程资源，引导学生客观认识生活中的美和丑、真与假，学会思考、学会做人。如，教学“我与小动物”一课时，首先，可以把可爱的小动物带到课堂，让孩子们与它们亲密接触，了解它们的外形、叫声、生活习性、特长等，激发学生对小动物的喜爱。其次，通过媒体让学生观看世界各国人们与动物和谐相处的情景，让学生进一步感受到动物是人类的好朋友，它们与人类密不可分。最后，再播放现实生活中人类残害动物的图片，实事求是地告诉学生这些不良行为的存在，前后反差强烈的画面让学生触目惊心，体验深刻，激发他们对动物的无限同情和对人类破坏环境、虐待动物行为的憎恨之情，明白要善待动物、与动物和睦相处的重要性。可见，紧扣生活资源，可以增加教育的亲和力和说服力，让学生在真实的生活中提高认识，明白道理。 三、巧妙借助网络资源 要激发孩子对品德课的兴趣，仅靠传统说教的方法是不可能的，巧妙地利用网络空间可以弥补传统方法的不足，教师要充分利用网络资源，让其发挥作用。在学习“鸦片的背后”时，许多学生对鸦片感到十分陌生，课上，我准备了图片资料：鸦片及鸦片走私、人民英雄纪念碑、鸦片战争形势示意图、圆明园废墟。影片资料：虎门销烟、鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华、中国收回香港、澳门实况录像以及音像资料“七子之歌”，通过这样的方式将历史再现给学生，从而揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。又如，在学习“媒体连着你我他”时，我把学生带到电脑房，让他们上网浏览、观看动画片、网上聊天、发电子邮件。通过实际操作感受网络的神奇，激发学生对现代科技的向往与追求。实践证明，合理运用网络可以缩短历史与学生的时空距离，调动学生的情感活动，充分提升品德课的教学实效。 四、深入挖掘“客座教师”资源 小学品德课的教学中，教师为了达到预定的教学目标，往往会选择让“客座教师”走进课堂。毫无疑问，“客座教师”就是一种很好的课程资源，他们的知识、技能、习惯、兴趣爱好、个性特长以及生活经历等都能够为孩子们的健康成长提供借鉴。如，交警、医生、社区主任、警察、镇长、校长……只要是课堂需要，我们都可以邀请他们来参与我们的课堂教学活动。教师理应深入挖掘这种资源，灵活设计载体，以便更好地为教学服务。 思想品德课的教育资源是极其丰富的，只有重视了课程资源的开发利用，才能促进教师的专业成长，更有利于学生能力的发展，因此，教师必须树立正确的课程观，积极开发利用各种课程资源为自己的教学所用，使我们的品德课堂天天有精彩。 1