语用体验的精髓——传意.PPTVIP

语用学视野下的 语文教学 王元华著 第三章 语用教学的核心——语用体验 第一节 语用体验的枢纽作用 第二节 语用体验是语文教学的本体 第三节 三种基本的语用体验方式 第四节 语用体验的精髓——传意 第五节 语用教学以语用体验为核心 第三章 语用教学的核心——语用体验 第一节 语用体验的枢纽作用 第二节 语用体验是语文教学的本体 第三节 三种基本的语用体验方式 第四节 语用体验的精髓——传意 第五节 语用教学以语用体验为核心 第三章 语用教学的核心——语用体验 第一节 语用体验的枢纽作用 语言文字是生活体验的家园 生活体验是语言文字的根 相互作用，辩证统一关系 生活体验 话 语 转换生成 语用体验 第二节 语用体验是语文教学的本体 文化说 学习语言说 言语性说 语言形式说 文章说 文学说 统一说 × 从内外两个维度来鉴别 ﹖ 传意者 所传者 环境 所传之意 传意媒质 第四节 语用体验的精髓——传意 五个必然要素 传意的组织者 两个主体之间的沟通者 两个或然因素 语文教学本质上是一种传意活动。 第四节 语用体验的精髓——传意 注释 ｛ 语义注释 文意注释 就是传意的一种形式 所谓“传意”，就是在语文教学中通过语用体验传达语意。 “语意”即话语中蕴含的个性化、情境化的生活体验以及语言使用者对其中的生活体验的体验。 则是传义的一种形式 把语言使用者对语义即词汇意义和语法意义的理解和传达叫做传义。 第四节 语用体验的精髓——传意 语用体验中我们非常重视传意。 周振甫《怎样学习古文》提到“立体地懂”就是往文章深里挖掘，从系统内部和事件背景之中求得透彻理解。这就是传意。 传意是传统语言学之训诂学一贯的追求。传意的概念就来自于传统语言学的“训诂”。 第四节 语用体验的精髓——传意 传意的具体操作 首先，最基本的传意形式是通过回顾、描述事实传意。 其次，最通过诵读传意，通过语音把话语中的语意传达出来。 再次，通过联想、想象传意把话语中的情景展示出来。 最后，通过表演传意，用话语、身体动作，把话语中丰富多彩的情景演绎出来。 2014年3月25日