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词的分类 上课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 词的分类 课 型 起始课 课 时 1 课时 主备课人 周雨婷 复备课人 周雨婷 审核人 莫华 课前准备 学案 教 学 目 标 知识与技能：1、能够了解掌握现代汉语的词类2、能够掌握各种词性的定 义3、能够掌握词性的判别与词的兼类 过程与方法：通过讲授，互动，增强学生学习语文的兴趣，能自觉地在生 活中学习语文。 情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 教学重点 能够掌握词性的判别与词的兼类 教学难点 明能够掌握词性的判别与词的兼类 教学方法 讲练结合 教具 学案 教学过程和教学内容 二次备课 课前练习 （北京卷）1.下列句子中，没有病句的一项是（?C? ） ? A．据悉，一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会，它采用语言输入、太阳能供电，具有高雅、时尚、方便、环保的功能和作用。 B．依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的91家大小银行，只用7家未能符合规定的6%的一级资本比率。 C. 老北京四合院处于皇城天子脚下，受到等级制度的严格约束，在形制、格局方面难免会千篇一律，显得呆板而缺乏创意。 D. 大型情景剧音舞诗画《天安门》，一开就采用“幻影成像”与舞台真人的互动，营造远古“北京人”穿越时空向人们跑来。 【解析】A“高雅、时尚、方便”不属于“功能和作用”，搭配不当。B“依据……结果”或“……结果显示”保留一个即可，句式杂糅。D“营造”缺少宾语中心语，成分残缺。 （浙江卷）2．下列各句中，没有语病的一项是（? D? ） A．加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。 B．《深化普通高中课程改革方案》要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。 C．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。 D．智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。 ??? 解析：A缺少动词，应在群众前加“提高”；B缺少宾语，应在句末加“需要”；C句式杂糅，应将“选配了”改为“选配的”。 3、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（B） A.君径造袁所寓之法华寺 到，去 B.金人曳出，击之败面 蜂拥 C.若少屈，冀得一归觐 拜见 D.我为国死，职耳 职分 4、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ C ） A、族秦者，秦也，非天下也。 B、方其破荆州，下江陵，顺流而东也 C、后世之谬其传莫能名者 D、五亩之宅，树之以桑 A、名词作动词，灭族B、名词作动词，攻下C、动词作名词，流传的文字D、名词作动词，种植 5、断句：刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。 【解析】刻削之道（名），鼻（名）莫如大（形），目（名）莫如小。鼻大可小（形），小不可大也。目小可大，大不可小也。举事亦然，为其不可复者也，则事寡败矣。（《韩非子·说林下》） 〔注释〕 1)刻削：雕刻。??道：指道理，规律。?? 2)举事：做任何事情。??然：这样 〔译文〕雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小了。 办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。 6、指出下面文段中画线句子的句式并翻译 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。” ① 莫乐为人君 省略介词“于”，没有比做人君更快乐的了。 ② 惟其言而莫之违 宾语前置，只有是他的话，没有人敢违背他。 ③ 师旷侍坐于前 状语后置，师旷在前面陪坐。 ④ 太师谁撞 宾语前置，太师撞谁？ ⑤今者有小人言于侧者 状语后置，现在有小人在旁边说话。 ⑥是非君人者之言也 判断句，这不是当国君的人说的话。 ⑦以为寡人戒